Olá amigos surdos e usuários da Língua Brasileira de Sinais!
A atual diretora do INES (Instituto Nacional de Educação dos Surdos) Profa. Solange participará de uma reunião em Brasília no próximo dia dezesseis de fevereiro para tratar de assuntos relativos ao exame nacional do PROLIBRAS.
À partir de agora o INES é o responsável pela organização e aplicação das provas do PROLIBRAS segundo a portaria normativa do MEC 20/2010.
Desta forma somente depois deste encontro é que poderemos ter alguma definição sobre as datas do exame.
Fonte: Secretária da Direção do INES.
O site oficial do exame do PROLIBRAS é http://www.prolibras.ufsc.br/ e todas as informações oficiais vem deste site ou do http://www.ines.gov.br ou ainda do próprio site do MEC (http://www.mec.gov.br/).
A empresa PRO-LIBRAS Profissionais em Libras e Educação Especial (www.prolibras.com.br), não tem nenhum vínculo oficial com o exame do MEC/PROLIBRAS com a UFSC (Universidade Federal de Santa Catarina) ou com o INES (Instituto Nacional de Educação dos Surdos).
O site do prolibras tem apenas a função informativa de assuntos relacionados a língua brasileira de sinais e principalmente de trabalhos realizados pela própria empresa “PRÓ-LIBRA ASSESSORIA E EDUCAÇÃO EM LIBRAS”.
Assim que novas informações sobre o exame nacional do PROLIBRAS forem disponibilizadas pelos orgãos oficiais, publicaremos também em nosso site www.prolibras.com.br.
Estamos à sua disposição.
Atenciosamente.
Equipe PRO-LIBRAS.
Espaço para divulgação das atividades da Educação Especial da Diretoria de Ensino na Região de Jundiaí e demais regiões.
Humberto Lippo, secretário nacional Promoção dos Direitos da Pessoa com Deficiência, participa da Riicotec, em Madrid
O secretário nacional de Promoção dos Direitos da Pessoa com Deficiência, Humberto Lippo, da Secretaria de Direitos Humanos da Presidência da República (SEDH/PR), participa a partir desta segunda-feira (21) do 30ª Reunião da Comissão Permanente da Rede Intergovernamental Iberoamericana de Cooperação Técnica (Riicotec) que acontece em Madri, na Espanha. O encontro vai até a próximo sábado (26)
A Riicotec é um instrumento de cooperação técnica internacional criado em 1991 pelo Instituto de Migrações e Serviços Sociais (Imserso), órgão vinculado ao Ministério do Trabalho e Assuntos Sociais do governo espanhol, responsável pelo desenvolvimento de ações no espaço iberoamericano para fortalecer a implementação de políticas governamentais integrais dirigidas aos idosos e às pessoas com deficiência.
Na programação do encontro estão previstas cinco visitas técnicas, são elas: a um Centro de Teleassistência, ao Centro Estatal de Autonomía Personal y Ayudas Técnicas, ao Centro de Reabilitação de Pessoas com Deficiencia Física, ao Real Patronato e ao Centro Estatal de Atenção ao dano Cerebral, além da apresentação de um projeto de Centro Nacional de Tecnologías de Acessibilidade, de uma reunião com os responsáveis pelo Ministerio da Educacao espanhol e, por fim, da reunião da Comissão Permanente da Rede.
A Riicotec - A Rede tem como objetivo favorecer o desenvolvimento de políticas para os idosos e pessoas com deficiência, em todos os países iberoamericanos, por meio de cooperação técnica e intercâmbio de experiências entre instituições que atuam naqueles países.
A Riicotec foi criada para promover o intercâmbio de experiências entre o Governo espanhol, por meio do Ministério do Trabalho e Assuntos Sociais, e os países iberoamericanos.
São membros da Riicotec as instituições governamentais dos países iberoamericanos que expressam formalmente a sua adesão, justificada pela sua competência na implementação de políticas a favor dos idosos e das pessoas com deficiência.
A Rede é composta por 21 países: Argentina; Bolívia; Brasil; Colômbia; Costa Rica; Cuba; Chile; Equador; El Salvador; Espanha; Guatemala; Honduras; México; Nicarágua; Panamá; Paraguai; Peru; Portugal; República Dominicana; Uruguai e Venezuela. Portugal aderiu em 1998
http://www.direitoshumanos.gov.br/2011/02/18-fev-2011-humberto-lippo-secretario-nacional-promocao-dos-direitos-da-pessoa-com-deficiencia-participa-da-riicotec-em-madrid
A Riicotec é um instrumento de cooperação técnica internacional criado em 1991 pelo Instituto de Migrações e Serviços Sociais (Imserso), órgão vinculado ao Ministério do Trabalho e Assuntos Sociais do governo espanhol, responsável pelo desenvolvimento de ações no espaço iberoamericano para fortalecer a implementação de políticas governamentais integrais dirigidas aos idosos e às pessoas com deficiência.
Na programação do encontro estão previstas cinco visitas técnicas, são elas: a um Centro de Teleassistência, ao Centro Estatal de Autonomía Personal y Ayudas Técnicas, ao Centro de Reabilitação de Pessoas com Deficiencia Física, ao Real Patronato e ao Centro Estatal de Atenção ao dano Cerebral, além da apresentação de um projeto de Centro Nacional de Tecnologías de Acessibilidade, de uma reunião com os responsáveis pelo Ministerio da Educacao espanhol e, por fim, da reunião da Comissão Permanente da Rede.
A Riicotec - A Rede tem como objetivo favorecer o desenvolvimento de políticas para os idosos e pessoas com deficiência, em todos os países iberoamericanos, por meio de cooperação técnica e intercâmbio de experiências entre instituições que atuam naqueles países.
A Riicotec foi criada para promover o intercâmbio de experiências entre o Governo espanhol, por meio do Ministério do Trabalho e Assuntos Sociais, e os países iberoamericanos.
São membros da Riicotec as instituições governamentais dos países iberoamericanos que expressam formalmente a sua adesão, justificada pela sua competência na implementação de políticas a favor dos idosos e das pessoas com deficiência.
A Rede é composta por 21 países: Argentina; Bolívia; Brasil; Colômbia; Costa Rica; Cuba; Chile; Equador; El Salvador; Espanha; Guatemala; Honduras; México; Nicarágua; Panamá; Paraguai; Peru; Portugal; República Dominicana; Uruguai e Venezuela. Portugal aderiu em 1998
http://www.direitoshumanos.gov.br/2011/02/18-fev-2011-humberto-lippo-secretario-nacional-promocao-dos-direitos-da-pessoa-com-deficiencia-participa-da-riicotec-em-madrid
CURSO AEE
Pessoal, hoje mais do que nunca precisamos investir em nossa formação
continuada, contudo, diante de nossa correria do dia-a-dia, 1, 2, 3 escolas,
mais família etc, sei o quanto fica difícil investir em nossa formação,
então segue uma excelente dica um curso de Atendimento Educacional
Especializado, um curso de 225 horas, com certificação expedida pela
Universidade Federal de Santa Maria, um curso muito bom, que eu mesma já
fiz.
Mesmo quem não tem alunos com deficiência, vai gostar muito.
Para quem tem interesse em pegar sala de recursos, SAAI, Sala multi... Vale
muito a pena...
Segue link
http://eproinfo. mec.gov.br/ fra_eProinfo. php?opcao= 4
*Atendimento Educacional Especializado - UFSM - 5ª EDIÇÃO *
*Objetivo*
*Período do curso* 10/03/2011 a 30/08/2011
*Período da inscrição* 26/01/2011 a 15/02/2011
*Público alvo* Professores
*Nível* Curso de Aperfeiçoamento
*Vagas oferecidas* Mínimo de vagas: 20
Máximo de vagas: 1200
Carga horária: 225
*Fale conosco* Maiores informações, entre em contato com o(s)
Administrador( es) do Curso
continuada, contudo, diante de nossa correria do dia-a-dia, 1, 2, 3 escolas,
mais família etc, sei o quanto fica difícil investir em nossa formação,
então segue uma excelente dica um curso de Atendimento Educacional
Especializado, um curso de 225 horas, com certificação expedida pela
Universidade Federal de Santa Maria, um curso muito bom, que eu mesma já
fiz.
Mesmo quem não tem alunos com deficiência, vai gostar muito.
Para quem tem interesse em pegar sala de recursos, SAAI, Sala multi... Vale
muito a pena...
Segue link
http://eproinfo. mec.gov.br/ fra_eProinfo. php?opcao= 4
*Atendimento Educacional Especializado - UFSM - 5ª EDIÇÃO *
*Objetivo*
*Período do curso* 10/03/2011 a 30/08/2011
*Período da inscrição* 26/01/2011 a 15/02/2011
*Público alvo* Professores
*Nível* Curso de Aperfeiçoamento
*Vagas oferecidas* Mínimo de vagas: 20
Máximo de vagas: 1200
Carga horária: 225
*Fale conosco* Maiores informações, entre em contato com o(s)
Administrador( es) do Curso
2º Encontro das Pessoas Surdas de Carapicuiba
Olá
Amigos, Tudo bem?
Segue
em anexo o folder convite para o
2º Encontro das Pessoas Surdas de
Carapicuíba.
Contamos
com a presença de todos os surdos, intérpretes, familiares e interessados.
O
Encontro acontecerá na
Câmara
Municipal dos Vereadores de Carapicuíba no dia 19/02 ás 15h00min.
(Local:
Avenida Mirian, Nº 92 – Centro)
Contamos
com a Presença de Todos!
Amigos, Tudo bem?
Segue
em anexo o folder convite para o
2º Encontro das Pessoas Surdas de
Carapicuíba.
Contamos
com a presença de todos os surdos, intérpretes, familiares e interessados.
O
Encontro acontecerá na
Câmara
Municipal dos Vereadores de Carapicuíba no dia 19/02 ás 15h00min.
(Local:
Avenida Mirian, Nº 92 – Centro)
Contamos
com a Presença de Todos!
De volta às aulas
Do caderno Cotidiano da Folha de São Paulo - 01/02/2011
JAIRO MARQUES
Muitos colégios, sobretudo os particulares, ainda rejeitam a matrícula de
crianças com deficiência
A ESCOLA DOS SEUS MOLEQUES está ensinando mandarim? E aquela nova técnica
ninja de resolver equações matemáticas mega complexas com duas rabiscadas
apenas? Tem um iPad com tela 3D para cada aluno? Está botando a criançada
para criar trecos tecnológicos aos moldes "faceboqueiros" ?
Ótimo. Formação técnica não há de faltar. Mas como está o ensino no que diz
respeito ao caráter humano?
Estão incentivando seus filhos a conviver em um ambiente que respeita e
favorece a diversidade entre as pessoas?
Incrível, mas muitos colégios tidos como de vanguarda, "modernoides" ,
sobretudo os particulares, ainda rejeitam a matrícula de crianças com
deficiência física ou sensorial. O resultado disso pode ser catastrófico
para o futuro dos pequenos "cadeirantinhos" , "ceguinhos", "surdinhos" e
"mal-acabadinhos" em geral e comprometedor para a formação das crianças
"normais", que são ceifadas de aprender valores humanos importantes como
tolerância, atenção ao próximo, exploração dos múltiplos sentidos.
A justificativa para a negação de um aluno "fora de padrão" costuma ser a
falta de acessibilidade ou de preparo do corpo docente. Os professores do
século 21, então, precisam sacar de "cybergames" , mas conhecer um pouquinho
de libras e braile -fundamentais para milhares de pessoas e universalmente
aceitas- é detalhe. Sem falar que a falta de uma rampa pode ser argumento
suficiente para enxotar uma criança do alcance da educação.
As adaptações que tive na vida escolar não passaram de uma mesona pesada de
madeira -mais larga e alta que as tradicionais carteiras de braço- e uma
ajudinha dos funcionários para que eu vencesse alguns degraus. Não nego que
tenha dado algumas "sofridinhas" pela ausência da inclusão plena, mas acho
que até aprendi o abecedário.
Penso que a imagem e os estigmas que envolvem uma criança com deficiência
são mais determinantes para serem gongadas na porta da escola do que suas
necessidades reais, que podem ser sanadas com medidas simples ou alguma
atenção diferenciada. Nada que irá mudar o rumo da civilização.
Quem vê uma criança com paralisia cerebral, toda tortinha, pode imaginar que
ali está um ser vivente sem condições de aprendizado. Na boa, a ideia é
errada e nem se tratam de exceções. Estimulada e com acesso a educação, ela
poderá ter um futuro brilhante, como qualquer certinho.
É nos tempos de escola -e logicamente em casa- que os valores humanos são
estimulados. Uma criança que convive, que compartilha seu espaço com outra
que não escuta, por exemplo, vai entender melhor o que é a linguagem do
corpo, saber que não há maneira única de chegar a um mesmo objetivo.
Do outro lado, aquele menino que usa muletas, ao ser bem recebido no
ambiente escolar, vai ganhar coragem para encarar o mundo e seus sufocos,
entenderá que diferenças existem entre todas as pessoas e aumentará suas
chances de traçar um futuro mais independente.
Complexo não é ter de martelar soluções para fazer o menininho cego aprender
a lidar com números, com cores. Complexo é não dar a ele a chance de
aprender, a sua maneira, como se soma, como se pinta. Complexo é gerar, para
o futuro, um ônus social pela ausência de formação de um deficiente.
JAIRO MARQUES
Muitos colégios, sobretudo os particulares, ainda rejeitam a matrícula de
crianças com deficiência
A ESCOLA DOS SEUS MOLEQUES está ensinando mandarim? E aquela nova técnica
ninja de resolver equações matemáticas mega complexas com duas rabiscadas
apenas? Tem um iPad com tela 3D para cada aluno? Está botando a criançada
para criar trecos tecnológicos aos moldes "faceboqueiros" ?
Ótimo. Formação técnica não há de faltar. Mas como está o ensino no que diz
respeito ao caráter humano?
Estão incentivando seus filhos a conviver em um ambiente que respeita e
favorece a diversidade entre as pessoas?
Incrível, mas muitos colégios tidos como de vanguarda, "modernoides" ,
sobretudo os particulares, ainda rejeitam a matrícula de crianças com
deficiência física ou sensorial. O resultado disso pode ser catastrófico
para o futuro dos pequenos "cadeirantinhos" , "ceguinhos", "surdinhos" e
"mal-acabadinhos" em geral e comprometedor para a formação das crianças
"normais", que são ceifadas de aprender valores humanos importantes como
tolerância, atenção ao próximo, exploração dos múltiplos sentidos.
A justificativa para a negação de um aluno "fora de padrão" costuma ser a
falta de acessibilidade ou de preparo do corpo docente. Os professores do
século 21, então, precisam sacar de "cybergames" , mas conhecer um pouquinho
de libras e braile -fundamentais para milhares de pessoas e universalmente
aceitas- é detalhe. Sem falar que a falta de uma rampa pode ser argumento
suficiente para enxotar uma criança do alcance da educação.
As adaptações que tive na vida escolar não passaram de uma mesona pesada de
madeira -mais larga e alta que as tradicionais carteiras de braço- e uma
ajudinha dos funcionários para que eu vencesse alguns degraus. Não nego que
tenha dado algumas "sofridinhas" pela ausência da inclusão plena, mas acho
que até aprendi o abecedário.
Penso que a imagem e os estigmas que envolvem uma criança com deficiência
são mais determinantes para serem gongadas na porta da escola do que suas
necessidades reais, que podem ser sanadas com medidas simples ou alguma
atenção diferenciada. Nada que irá mudar o rumo da civilização.
Quem vê uma criança com paralisia cerebral, toda tortinha, pode imaginar que
ali está um ser vivente sem condições de aprendizado. Na boa, a ideia é
errada e nem se tratam de exceções. Estimulada e com acesso a educação, ela
poderá ter um futuro brilhante, como qualquer certinho.
É nos tempos de escola -e logicamente em casa- que os valores humanos são
estimulados. Uma criança que convive, que compartilha seu espaço com outra
que não escuta, por exemplo, vai entender melhor o que é a linguagem do
corpo, saber que não há maneira única de chegar a um mesmo objetivo.
Do outro lado, aquele menino que usa muletas, ao ser bem recebido no
ambiente escolar, vai ganhar coragem para encarar o mundo e seus sufocos,
entenderá que diferenças existem entre todas as pessoas e aumentará suas
chances de traçar um futuro mais independente.
Complexo não é ter de martelar soluções para fazer o menininho cego aprender
a lidar com números, com cores. Complexo é não dar a ele a chance de
aprender, a sua maneira, como se soma, como se pinta. Complexo é gerar, para
o futuro, um ônus social pela ausência de formação de um deficiente.
Inscrições Abertas para o Curso Gratuito de Extensão Universitária
De 26 de janeiro a 09 de Fevereiro estão abertas as inscrições para o curso de Extensão Universitária em Orientação e Mobilidade. O curso capacitará profissionais das áreas de humanas e biológicas para atendimento às necessidades de pessoas com deficiência visual parcial ou total. O início das aulas está previsto para 19 de fevereiro.
As aulas acontecerão aos sábados, em período integral. Este projeto é fruto de uma parceria entre a Secretaria de Estado dos Direitos da Pessoa com Deficiência, a Associação LARAMARA, a FATEC Zona Sul e a Fundação de Apoio à Tecnologia - FAT. As inscrições deverão ser feitas na sede da LARAMARA, na rua Conselheiro Brotero, 338 – Barra Funda, das 08:00 às 17:00. A seguir, as instruções para estar apto a participar do curso:
Comparecer pessoalmente para a inscrição, munido de cópia dos documentos: Diploma de Graduação ou Certificado de Conclusão de Curso Superior para graduados, atestado de matrícula para alunos regulares do último período, RG ou CNH, CPF, Curriculum Vitae e 01 (uma) foto 3x4 (recente).
Após a etapa de inscrições, haverá seleção composta de análise curricular e entrevista. Preferencialmente serão inseridos profissionais das áreas da Educação e Saúde. Serão admitidos preferencialmente estudantes e graduados dos cursos de Educação Física, Pedagogia, Fisioterapia, Terapia Ocupacional, Psicologia, Serviço Social e Enfermagem.
Outros fatores também devem ser considerados para a elegibilidade, tais como boas condições gerais de saúde orgânica e razoável resistência física. Condições intelectuais e de formação acadêmica satisfatória para acompanhar o desenvolvimento teórico do curso também serão considerados.
Serão oferecidas 40 vagas no total. A previsão de término do curso é outubro de 2011. Mais informações podem ser obtidas no local de inscrição.
As aulas acontecerão aos sábados, em período integral. Este projeto é fruto de uma parceria entre a Secretaria de Estado dos Direitos da Pessoa com Deficiência, a Associação LARAMARA, a FATEC Zona Sul e a Fundação de Apoio à Tecnologia - FAT. As inscrições deverão ser feitas na sede da LARAMARA, na rua Conselheiro Brotero, 338 – Barra Funda, das 08:00 às 17:00. A seguir, as instruções para estar apto a participar do curso:
Comparecer pessoalmente para a inscrição, munido de cópia dos documentos: Diploma de Graduação ou Certificado de Conclusão de Curso Superior para graduados, atestado de matrícula para alunos regulares do último período, RG ou CNH, CPF, Curriculum Vitae e 01 (uma) foto 3x4 (recente).
Após a etapa de inscrições, haverá seleção composta de análise curricular e entrevista. Preferencialmente serão inseridos profissionais das áreas da Educação e Saúde. Serão admitidos preferencialmente estudantes e graduados dos cursos de Educação Física, Pedagogia, Fisioterapia, Terapia Ocupacional, Psicologia, Serviço Social e Enfermagem.
Outros fatores também devem ser considerados para a elegibilidade, tais como boas condições gerais de saúde orgânica e razoável resistência física. Condições intelectuais e de formação acadêmica satisfatória para acompanhar o desenvolvimento teórico do curso também serão considerados.
Serão oferecidas 40 vagas no total. A previsão de término do curso é outubro de 2011. Mais informações podem ser obtidas no local de inscrição.
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