Material LIVE: Planejar para ensinar e incluir corrigindo rumos e ritmos na aprendizagem de todos os estudantes da escola

Link de acesso: https://www.youtube.com/watch?v=HEjcNMXzJSo

Acesse aqui o material:

https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/5465179/mod_resource/content/2/livdefictre270511_07062011.pdf

Link: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/serie4.pdf

link: https://www.livrebooks.com.br/livros/desenvolvimento-psicologico-e-educacao-2ed-vol3-cesar-coll-alvaro-marchesi-jesus-palacios-ysy6dqaaqbaj/baixar-ebook

Plano de Desenvolvimento Individualizado

1.Identificação:

Nome:_______________________________________

Data de Nascimento: ___________________________

Contato telefônico: ____________________________

E-mail:_______________________________________

Endereço:____________________________________

2.Dados familiares:

Nome do pai:__________________________________

Nome da Mãe:_________________________________

Profissão dos pais:______________________________

Possui irmãos? Se sim, quantos? ___________________

Alguém da família possui deficiência? Especifique se sim.

______________________________________________

Mora com: _____________________________________

3.Informações escolares:

Unidade Escolar: ___________________________________

Endereço: _________________________________________

Ano em que o estudante está matriculado: _______________

Idade que iniciou a escolaridade:

4. História de vida:

a- Histórico escolar e antecedentes relevantes

b- Histórico na Educação Especial e antecedentes relevantes

c- Detalhamento do encaminhamento ao Atendimento Educacional Especializado

d- Outras informações relevantes

5. Avaliação Geral (familiar):

a- Características do ambiente familiar (condições de moradia e atitudes junto ao núcleo familiar).

b- Condições do ambienta familiar para a aprendizagem do estudante.

c- A escola em relação ao processo de inclusão do estudante.

d- Acessibilidade do ambiente escolar e uso de tecnologia assistiva

e- Recursos humanos utilizados pelo estudante.

f- comportamento do aluno em relação aos outros estudantes, professores, funcionários, gestores, pais).

g- Comportamento do estudante na sala de aula regular com seus colegas de turma e em relação aos seus professores no ensino regular.

6. Avaliação do estudante (Saúde geral)

a- Diagnóstico da área de saúde (resultado com datado)

b- Faz uso de medicamento (se sim, como ele interfere na aprendizagem do estudante)

c- Existe alguma recomendação da área de saúde?

7. Desenvolvimento do estudante:

a- Motor.

b- Linguagem.

c- Cognição.

d-Socialização.

e- Autocuidados.

Gestor:

Professor Coordenador

Professor especialista:

Pais ou responsáveis:

Plano de Ensino Individualizado

Nome do (a) estudante:

Data de nascimento:

Disciplina:

Ano/série escolar:

Período de aplicação:

Professor responsável:

Professor especializado (AEE):

Síntese descritiva da avaliação: apresentar uma síntese da avaliação realizada por um referencial curricular

Habilidades/ conteúdos a priorizar: neste momento as habilidades essenciais do bimestre/recuperação e aprofundamento

Conteúdos comuns ao grupo: apontar os conteúdos gerais trabalhados com todos os estudantes da sala de aula regular

Metas/ objetivos para o período: descrever quais serão os objetivos principais a serem priorizados para o avanço do aluno

Objetivos comuns ao grupo: apontar os objetivos gerais que serão trabalhados com todos os estudantes da sala de aula

Atividades em sala de aula compartilhadas com o grupo

Com adaptações:

Descrever as atividades que o estudante público alvo da educação especial (PAEE) precisará de adequação de recursos ou de currículo para viabilizar sua participação com os outros estudantes da sala.

Sem adaptações:

Descrever as atividades que o estudante PAEE possa participar com os outros sem adequações.

Estratégia de ensino: descrever as estratégias didáticas que serão utilizadas pelo professor na busca de garantir a aprendizagem de todos.

Recursos utilizados: descrever os recursos necessários para atender a especificidade do estudante PAEE.

Critérios para avaliar os resultados das atividades em sala de aula

Com adaptações:

Definir os critérios que serão utilizados para avaliar a execução das atividades pelo estudante PAEE

Sem adaptações:

Definir os critérios que serão utilizados para avaliar a execução das atividades.

Nível de colaboração do professor especializado: definir coletivamente como se dará a contribuição do AEE em sala de recursos ou itinerância.

Anuências:

Professor:

Professor especialista:

Professor Coordenador:

Pais ou responsáveis:

Local e data:

Fonte: Elaborado com base em: Glat.(2012), Pacheco (2007) e Majón (1993)

Estudo de Caso – Aluno Frederico (TEA)
Avaliação Curricular

Habilidades Esperadas

SF

RA

NR

1°- Bimestre

EF06LP03 - Relacionar palavras e expressões, em textos de diferentes gêneros (escritos, orais e multimodiais), pelo critério de aproximação de significado (sinonímia) e os efeitos de sentido provocados no texto.

X

EF06LP05B – Utilizar diferentes gêneros textuais, considerando a intenção comunicativa, o estilo e a finalidade dos gêneros.

X

EF69LP56 - Fazer uso consciente e reflexivo da norma-padrão em situações de fala e escrita em textos de diferentes gêneros, levando em consideração o contexto, situação de produção e as características do gênero.

X

EF69LP07B - Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua adequação ao contexto de produção e circulação.

X

EF69LP46 - Participar de práticas de compartilhamento de leitura/recepção de obras literárias/manifestações

artísticas, tecendo, quando possível, comentários de ordem estética e afetiva.

X

EF06LP05A - Identificar os efeitos de sentido dos modos verbais.

EF06LP05B – Utilizar diferentes gêneros textuais, considerando a intenção comunicativa, o estilo e a finalidade dos gêneros.

X

EF69LP34 - Grifar as partes essenciais do texto, tendo em vista os objetivos de leitura, como forma de possibilitar uma maior compreensão do texto, a sistematização de conteúdos e informações.

x

Recursos ou material necessário: colaboração, materiais de interesse pessoal do estudante e atividades mais específicas e dirigidas com ele

Observações: Necessita de colaboração de um colega

Ou do professor para fazer as tarefas e apresenta dispersão na execução das atividades

Legenda: Realiza satisfatoriamente: SF
     Realiza com ajuda: RA
     Não realiza: NR

Plano de Ensino Individualizado

Nome do (a) estudante:

Frederico xxxxxxxxxxxx

Data de nascimento:

Disciplina: Língua Portuguesa

Ano/série escolar: 6° ano

Período de aplicação:1 bimestre

Professor responsável: Fulana de Tal

Professor especializado (AEE): Maria de Tal

Síntese descritiva da avaliação: Frederico, com base em avaliação por meio por meio de avaliação apresenta algumas habilidades em aquisição em conteúdos de Língua Portuguesa, uma vez que o faz com ajuda e poderá fazê-las depois , de forma independente com a seleção de textos, composição textual, produção de textos com organização narrativa. Ainda não apresenta habilidades de análise da norma padrão de escrita, reconhecimento de narrativa e percepção dos elementos de uma narrativa: personagem, espaço, tempo e foco narrativo.

Habilidades/ conteúdos a priorizar:

1.    Características de textos narrativos: enredo, personagem, foco narrativo, tempo, gêneros textuais, aspectos gramaticais (verbo e tempo verbal).

2.   Conteúdo de leitura, escrita e oralidade: leitura e produção, mesmo que oral, de textos narrativos simples, produção de ilustração, participação de roda de conversa.

Conteúdos comuns ao grupo:

1.Características de textos narrativos:

·      Enredo, personagem, foco narrativo, tempo, espaço;

·      Estudo de gêneros textuais;

·      Gêneros textuais narrativos e suas situações de comunicação;

·      Estudos linguísticos;

·      Noção de tempo verbal, modo subjuntivo e indicativo na narrativa, subjuntivos e os verbos regulares, articuladores temporais e espaciais;

·      Sinônimos e antônimos;

·      Variedade linguísticas.

2.Leitura, produção e escuta de textos narrativos em diferentes situações de comunicação:

·      Interpretação de texto literário e não literário;

·      Fruição;

·      Situacionalidade;

·      Coerência;

·      Coesão

·      A importância do enunciado;

·      Produção de síntese;

·      Produção de ilustração;

·      Roda de leitura oral;

·      Roda de conversa.

Metas/ objetivos para o período:

1.   Selecionar textos para a leitura de acordo com diferentes objetivos ou interesses

2.   Inferir e reconhecer elementos da narrativa;

3.   Analisar narrativas ficcionais: enredo, personagem, espaço, espaço, tempo e foco narrativo;

4.   Produzir texto de alguma organização narrativa: temporalidade, local e situação

Objetivos comuns ao grupo:

·      Saber procurar informações complementares em dicionários, enciclopédias, internet etc;

·      Selecionar textos para leitura de acordo com diferentes objetivos ou interesses;

·      Analisar a norma padrão em funcionamento no texto;

·      Reconhecer o processo de composição textual como um conjunto de ações interligadas

·      Inferir e reconhecer elementos da narrativa;

·      Analisar narrativas ficcionais: enredo, personagem, espaço, tempo e foco narrativo;

·      Produzir texto com organização narrativa.

Currículo SEE , Língua Portuguesa (São Paulo,2010, p.45)

Conteúdos comuns ao grupo:

1.Características de textos narrativos:

·      Enredo, personagem, foco narrativo, tempo, espaço;

·      Estudo de gêneros textuais;

·      Gêneros textuais narrativos e suas situações de comunicação;

·      Estudos linguísticos;

·      Noção de tempo verbal, modo subjuntivo e indicativo na narrativa, subjuntivos e os verbos regulares, articuladores temporais e espaciais;

·      Sinônimos e antônimos;

·      Variedade linguísticas.

2.Leitura, produção e escuta de textos narrativos em diferentes situações de comunicação:

·      Interpretação de texto literário e não literário;

·      Fruição;

·      Situacionalidade;

·      Coerência;

·      Coesão

·      A importância do enunciado;

·      Produção de síntese;

·      Produção de ilustração;

·      Roda de leitura oral;

·      Roda de conversa.

Metas/ objetivos para o período:

5.   Selecionar textos para a leitura de acordo com diferentes objetivos ou interesses

6.   Inferir e reconhecer elementos da narrativa;

7.   Analisar narrativas ficcionais: enredo, personagem, espaço, espaço, tempo e foco narrativo;

8.   Produzir texto de alguma organização narrativa: temporalidade, local e situação

Objetivos comuns ao grupo:

·      Saber procurar informações complementares em dicionários, enciclopédias, internet etc;

·      Selecionar textos para leitura de acordo com diferentes objetivos ou interesses;

·      Analisar a norma padrão em funcionamento no texto;

·      Reconhecer o processo de composição textual como um conjunto de ações interligadas

·      Inferir e reconhecer elementos da narrativa;

·      Analisar narrativas ficcionais: enredo, personagem, espaço, tempo e foco narrativo;

·      Produzir texto com organização narrativa.

Currículo SEE , Língua Portuguesa (São Paulo,2010, p.45)

Atividades em sala de aula compartilhadas com o grupo

Com adaptações:

Nas atividades de análise de texto narrativo, na busca de seus traços característicos deverá realizar em companhia de um colega mais experiente que receberá orientação no sentido de incentivar/ questionar Frederico a encontrar alguns traços do texto como qual é o contexto, o personagem, foco narrativo, tempo e espaço.

Nas atividades de leitura, escrita e oralidade utilizar materiais variados e exemplificados concretamente para que compreenda e identifique o gênero textual, os objetivos do texto e identifique textos informativos, para estudo e para recreação etc.

Direcionar sua participação na roda de conversa fazendo perguntas específicas para ele.

Análise de imagens para percepção de situação, personagens e tempo histórico. Organização de sequência de imagens para compor um texto

Sem adaptações:

Atividades de contação de histórias exercidas pela professora ou pelos colegas;

ilustração de histórias, uso de dicionário e similares, dramatização em pequenos romances; uso de fantoches para conto de histórias, leitura de interesses variados de todos na sala de aula.

Estratégia de ensino:

Aula dialógica e interativa, com apresentação de materiais diferenciados( roteiros, fichas explicativas, diferentes gêneros textuais, fotos, vídeos, ilustrações, vídeos), gincanas de identificação e análise de narrativas , dramatização, produção de narrativas coletivas, tarefas de busca na internet ou em livros, revistas, jornais.

Recursos utilizados:

Gêneros textuais diversos: jornais, revistas, livros, gibis. Fantoches. Livros infanto – juvenis de aventura, romance, conto, crônicas.

Critérios para avaliar os resultados das atividades em sala de aula

Com adaptações:

1.    Observar se é capaz de selecionar textos para estudo, recreação ou informação.

2.    Reconhecer elementos da narrativa: fato, tempo, lugar, personagem.

3.    Produzir texto com alguma organização narrativa: temporalidade, local, situação.

Sem adaptações:

·      Saber procurar informações complementares em dicionários, enciclopédias, internet, etc.

·      Analisar narrativas ficcionais : enredo, personagem, espaço, tempo e foco narrativo.

Nível de colaboração do professor especializado:

O especialista colaborará orientando sobre como lidar com os aspectos do comportamento do PAEE, especificamente o que se refere ao seu nível de atenção. Deverá propor estratégias para aumentar o tempo de atenção à tarefa do estudante, assim como estratégias relacionadas a compreensão textual.

Anuências:

Professor:

Professor especialista:

Professor Coordenador:

Pais ou responsáveis:

Local e data:

Fonte: Elaborado com base em: Glat.(2012), Pacheco (2007) e Majón (1993)

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Videoconferências - CAPE

Para assistir as videoconferências, basta ir ao site: http://www.rededosaber.sp.gov.br/portais/Videoteca/tabid/179/language/pt-BR/Default.aspx .
Clique em efetuar uma busca e coloque o nome da VC que deseja assistir.

A importância da Autonomia do Deficiente Intelectual para o encaminhamento para omundo do trabalho
Proporcionar informações e snsibilizar os professores da Rede Estadual de Ensino sobre Deficiência Intelectual.
Data: 11/06/2010/2010

Videoconferência em HTPC Deficiência Auditiva, Deficiência Visual, Deficiência Física, Autismo, Surdocegueira, Altas Habilidades/ Superdotação
Apoiar o processo de inclusão dos alunos com Necessidades Educacionais Especiais, orientando diretamente o professor do ensino regular no horario de HTPC
Data: 07/04 e 16/06, 23/08 e 26/10/2010

Autismo da Infancia à Vida Adulta
Apresentar as necessidades educacionais básicas do autista leve e moderado no contexto escolar
Data: 27/09 e 27/10/2010

TDAH na Escola
Afirmar as necessidades educacionais do TDAH no contexto escolar. Apresentar procedimentos pedagógicos apropriados a este tipo de público, a fim de direcionar uma abordagem pedagógica eficaz para a intervenção.

Educação Profissional na Educação Especial - Empregabilidade
Avançar na discussão sobre a empregabilidade dos alunos com deficiência na Rede Estadual de Ensino
Data: 28/04/2010

O Uso de Representações Gráficas Táteis Técnicas
Sensibilizar os professores sobre a importância do uso de materiais táteis no apoio aos professores em sala de aula.
Data: 20/09/2010

Desafios Naturais na Intervenção junto ao Deficiente Auditivo
Apoiar e subsidiar teoricamente o trabalho com o aluno que apresenta deficiencia auditiva
Data: 20/10/2010

A voz do professor
Orienta os professores sobre o uso adequado da voz, seu instrumento de trabalho
Data: 17/11/2006

CAPE - Identificando Necessidades Educacionais: Deficiência Mental, TGD e TDAH
A videoconferência fornece orientações básicas para reconhecer e lidar com a deficiência mental, o autismo (TGD) e o transtorno de déficit de atenção com hiperatividade (TDAH). Além disso, sugere encaminhamentos educacionais aos deficientes mentais e fundamenta a intervenção pedagógica em face do aluno com deficiência mental.
Data: 14/08/2007

Entendendo a Dislexia
A videoconferência fornece orientações básicas sobre a dislexia e também discute encaminhamentos e suportes aos professores. Orienta ainda sobre como articular este projeto aos demais programas da Secretaria de Estado da Educação, dado o caráter transversal do assunto.
Data: 04/09/2007

Compartilhando estratégias de ensino em atenção aos alunos que apresentam necessidades educacionais especiais
A videoconferência do Centro de Apoio Pedagógico Especializado (Cape) promove orientações sobre saúde mental e orienta os professores coordenadores das escolas estaduais que não possuem os SAPEs (Serviço de Apoio Pedagógico Especializado) nas 90 Diretorias Regionais de Ensino.
Data: 30/10/2007

Educação especial: perspectivas e desafios do séc. XXI
A videoconferência apresenta aos Diretores as perspectivas e os desafios da Educação Especial do século XXI e proporciona a oportunidade de conhecer e discutir as referências básicas (conceitos, legislação, metodologias etc.) que a embasam.
Data: 21/11/2007

Surdocegueira e Deficiência Múltipla sensorial
Videoconferência promovida pelo Centro de Apoio Pedagógico Especializado (Cape) tem como objetivo dar apoio ao surdocego e ao deficiente múltiplo sensorial. A VC tem a participação de profissionais da Ahimsa (Associação Educacional para a Múltipla Deficiência).
Data: 11/06/2008

Gestando escolas eficazes para todos

Data: 27/06/2008

Ensino de Língua Portuguesa para Surdos
Esta Videoconferência promove o ensino de língua portuguesa para surdos, usando uma metodologia que parte da concepção de língua, da concepção de ensino e da representação das potencialidades lingüísticas dos alunos surdos.
Data: 08/08/2008

Um olhar para as Altas Habilidades
Esta videoconferência é uma orientação técnica que dá continuidade ao processo de formação, dando subsídios para o trabalho em sala de aula e atendimento aos alunos com altas habilidades/superdotados.
Data: 25/08/2008

TDAH e estratégias educacionais
O Centro de Apoio Pedagógico Especializado — CAPE, sempre preocupado com o aperfeiçoamento dos professores da Educação, promoveu mais uma videoconferência abordando um tema recorrente e necessário: O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). O objetivo foi, de forma básica, orientar o reconhecimento e a melhor maneira de lidar com o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade, sugerir encaminhamentos educacionais aos portadores de TDAH, fundamentar a intervenção pedagógica ante o aluno e articular o presente projeto com os demais programas da Secretaria de Estado da Educação, dado seu caráter transversal.
Data: 18/09/2008

Sexualidade na deficiência mental
O CAPE, procurando desenvolver uma ação educativa e de caráter preventivo com relação ao tema, promoveu mais esta videoconferência que fornece informações sobre sexualidade e deficiência intelectual. Seu objetivo principal foi contribuir e sensibilizar os docentes para que crianças e adolescentes adquiram uma visão positiva da sexualidade, desenvolvam uma comunicação clara nas relações interpessoais, compreendam seus comportamentos e do outro e, de acordo com sua capacidade de entendimento, tomem decisões responsáveis a respeito da vida sexual.
Data: 22/10/2008

Autismo na escola
A Secretaria da Educação, por meio do CAPE – Centro de Apoio Pedagógico Especializado/Cenp, apresenta nesta videoconferência informações sobre as necessidades básicas do aluno autista no ambiente escolar, assim como procedimentos pedagógicos adequados a alunos com autismo.
Data: 08/05/2009

Aprofundamento dos conhecimentos sobre a Deficiência Intelectual
A videoconferência apresenta subsídios para um atendimento educacional com qualidade, eliminando barreiras físicas e de comunicação. Os cursos de formação e atualização que orientam educadores a interagir com alunos com necessidades educacionais especiais fazem parte da ação da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, que busca alcançar um sistema educacional inclusivo para a rede pública.
Data: 12/05/2009

Educação Inclusiva na Rede Estadual
Alunos surdos, com deficiência auditiva ou que não se comunicam oralmente, podem freqüentar salas de aula comuns na rede estadual de ensino a partir de 2010. A Secretaria de Educação criou a função do professor interlocutor qualificado na Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), para promover o acesso às informações e às atividades desenvolvidas em sala de aula. A videoconferência informa sobre esse novo procedimento.
Data: 03/06/2009

Formação continuada em Educação Especial no H.T.P.C
A formação continuada, realizada no Horário de Trabalho Pedagógico Coletivo (HTPC) para professores, coordenadores e diretores de ensino, discute, por videoconferência, como a escola deve receber alunos com necessidades educacionais especiais. O histórico das práticas sociais no contexto educacional, a definição de deficiência e Direitos são três dos destaques.
Data: 16/06/2009

As implicações da Deficiência Visual Cortical na Surdocegueira e na Deficiência Múltipla
A importância de retomar os tópicos da surdocegueira, justifica-se pela grande quantidade de alunos com surdez ou deficiência visual decorrentes de síndromes, com isso existe uma possibilidade de se tornarem surdocegos. Existem muitas crianças que apresentam visão cortical por serem prematuras ou em decorrência de paralisia cerebral, portanto, muitas vezes com muita dificuldade visual e que não podem ser tratadas como cegas.
Data: 22/06/2009

Ver a matemática com outros olhos
possibilitar a oportunidade de conhecer técnicas simples de adaptações de materiais e auxiliar na confecção de materiais adaptados de forma simples e funcional, com baixo custo e pouco tempo de elaboração em orientação técnica presencial.
Data: 24/04/2009

SENTIDOS....

*

"Vendo Vozes", de Oliver Sacks - o autor conta a história dos surdos e
questiona qual a melhor maneira de serem integrados à sociedade. Tradução:
Laura Teixeira Motta. Ed. Companhia das Letras, 200 págs. R$ 34,50
(orelhinha?)

*OLFATO*

*"Flores do Mal"*, de Charles Baudelaire - em vários poemas o autor traz a
sinestesia, trabalha muito com o olfato. Ed. Martin Clairet, 191 págs. R$
8,80

*"Em Busca do Tempo Perdido"*, de Marcel Proust - um dos capítulos da obra
no qual o odor de uma madeleine no chá traz à tona recordações de infância,
inspirou pesquisadores ingleses a investigar a relação olfato-memória, que
foi batizada de "Proustian Phenomena". Ed. Ediouro, 2444 págs. R$ 149

*"O Perfume, História de um Assassino"*, de Patrick Süskind - francês do
séc. 18 busca a fórmula de um perfume ideal, num mundo descrito por odores.
Ed. Record, 256 págs. R$ 36

*PALADAR*

*"Sob o Sol - Jaguar"*, de Ítalo Calvino - a primeira óbra póstuma de
Calvino, a idéia era dedicar cada conto a um sentido, mas o escritor morreu
antes de terminar os textos da visão e do tato. Tradução: Nilson Moulin. Ed.
Companhia das Letras, 96 págs. R$ 22

*"De Caçador à Gourmet"* de Ariovaldo Franco - descreve os rituais e
costumes que se formaram em torno da alimentação em diferentes civilizações.
Ed. Senac, 274 págs., R$ 35

*"História da Alimentação"*, organizado por Jean-Louis Flandrin e Massimo
Montanari - mostra como a alimentação ocidental foi influenciada por várias
culturas e épocas, do Egito Antigo ao século 20. Ed. Estação Liberdade, 904
págs., R$ 79

*"A Fisiologia do Gosto"*, de Jean Anthelme Brillat-Savarin - aborda as
origens da gastronomia e do funcionamento do gosto. Tradução: Paulo Neves.
Ed. Companhia das Letras, 352 págs.

*TATO*

*"Uma História Natural dos Sentidos"*, de Diane Ackerman - faz um exame das
bases biológicas dos sentidos e dos modos que temos de satisfazê-los. Ed.
Betrand Brasil, 366 págs.

Música*Tribo de Jah faz show em SP*

A banda brasileira Tribo de Jah se apresenta no próximo dia 9, sexta-feira,
na casa Expresso Brasileiro (av. Aricanduva, 11.500, zona leste) . Os
músicos, que se conheceram na Escola de Cegos do Maranhão, sÆo todos cegos,
exceto o vocalista, que tem visÆo parcial. Mais informações pelo tel.
0/xx/11/6724. 2000.

Fotografia*Evgen Bavcar expäe fotos inspiradas no Brasil*

"A bicicleta e as andorinhas", fotografia do esloveno completamente cego
Evgen Bavcar, que vem inaugurar exposição no Brasil no Centro Universit rio
Maria Ant“nia, no dia 15 de maio de 2003. A exposição vai at‚ dia 15 de
junho, e tem como destaque a série "Memória do Brasil". Cinema*VISÃO*

*"Janela da Alma"*, direção de João Jardim - documentário com entrevistas de
deficientes visuais ilustres, como o escritor José Saramago, que é míope, e
o fotógrafo Eugen Bavcar, completamente cego. Produção: Brasil, 2001

*"Demolidor - O Homem Sem Medo"*, direção de Mark Steven Johnson - durante o
dia, Matt Murdock é um promotor de Justiça cego, mas com todos os outros
sentidos muito desenvolvidos; à noite, é o justiceiro Demolidor. Produção:
Estados Unidos, 2003

*"À Primeira Vista"*, direção de Irwin Winkler - rapaz cego desde a infância
recupera a visão. Produção: Estados Unidos, 1999

*"Blink - Num Piscar de Olhos"*, direção de Michael Apted - garota volta a
enxergar, mas vê as imagens do dia anterior. Produção: Estados Unidos, 1994

*"Cegos, Surdos e Loucos"*, direção de Arthur Hiller - um cego e um surdo
são as únicas testemunhas de um assassinato e têm de fugir dos assassinos e
da polícia. Produção: Estados Unidos, 1989

*"Dançando no Escuro"*, direção de Lars Von Trier - imigrante tcheca nos EUA
começa a perder a visão devido a um mal genético, que tenta esconder do
filho. Produção: Dinamarca/ Alemanha/ Holanda/ EUA/ Reino Unido/ França/
Suécia/ Finlândia/ Islândia/ Noruega, 2000

*"E Aí, Meu Irmão, Cadê Você?"*, direção de Ethan e Joel Cohen - três presos
fugitivos encontram um profeta cego e um vendedor de bíblias que enxerga com
um olho só. Produção: EUA/Reino Unido/França, 2000

*"Luzes da Cidade"*, direção de Charles Chaplin - milionário se apaixona por
uma bela florista cega. Produção: Estados Unidos, 1931

*"Os Amantes da Pont-Neuf"*, direção de Leos Carax - uma moça que vai ficar
cega vai morar embaixo da ponte mais antiga de Paris, onde se apaixona por
um engolidor de fogo. Produção: França, 1991

*AUDIÇÃO*

*"O Céu de Lisboa"*, direção de Wim Wenders - sonoplasta viaja à capital
portuguesa, onde se encanta com seus sons. Produção: Alemanha/ Portugal,
1995

*"O Filme Surdo de Beethoven"*, direção de Ana Torfs - retrata os últimos
dias da vida do compositor, quando se comunicava através da escrita com seus
parentes. Produção: Bélgica, 1998

*"O Passado"*, direção de Ivo Trajkov - em estilo documental e com atores
amadores, conta a história de um ex-presidiário surdo que leva na carteira a
fotografia de um ex-namorada. Produção: República Tcheca, 1998

*"Filhos do Silêncio"*, direção de Randa Haines - professor de linguagem de
sinais para deficientes auditivos se apaixona por surda que tem dificuldades
de relacionamento. Produção: Estados Unidos, 1986

*"Lágrimas do Silêncio"*, direção de Karen Arthur - atriz surda entrega
filha aos cuidados da avó; para recuperar a guarda da criança, ela tem de ir
à Justiça. Produção: Estados Unidos, 1989

*"Mr. Holland - Adorável Professor"*, direção de Stephen Herek - professor
que deseja escrever uma sinfonia tem um filho surdo. Então decide organizar
um concerto para deficientes auditivos. Produção: Estados Unidos, 1995

*"Sob Suspeita"*, direção de Daniel A. Sherkow - defensora pública é
encarregada de defender um homem surdo da acusação de homicídio. Produção:
Estados Unidos, 1987

*"Tortura Silenciosa"* , direção de Robert Greenwald - depois que professora
surda recebe moeda rara, acontecimentos estranhos se sucedem. Produção:
Estados Unidos, 1993

*"O Silêncio"*, direção de Mohsen Makhmalbaf - cotidiano de menino cego que
concebe a vida pelo som é retratado no filme, cuja primeira seqüência traz a
Quinta Sinfonia de Beethoven. Produção: Irã, 1998

*"A Música e o Silêncio"*, direção de Caroline Link - garota que sempre
ajudou os pais surdos-mudos se apaixona pela música. Produção: Alemanha,
1996

*OLFATO*

*"Perfume de Mulher"*, direção de Martin Brest - jovem é contratado para
acompanhar senhor cego que reconhece belas mulheres pelo cheiro. Produção:
Estados Unidos, 1992

*PALADAR*

*"Como Água para Chocolate"*, direção de Alfonso Arau - jovem expressa suas
emoções por meio da culinária. Produção: México, 1992

*"A Festa de Babette"*, direção Gabriel Axel - em 1871, duas irmãs luteranas
acolhem uma chef refugiada da Comuna de Paris. Ao partir, ela lhes oferece
um banquete. Produção: Dinamarca, 1987

*"A Comilança"*, direção de Marco Ferreri - quatro homens de meia idade
decidem morrer numa orgia de comida e mulheres. Produção: França/ Itália,
1973

*"O Cozinheiro, o Ladrão, sua Mulher e o Amante"*, direção de Peter
Greenaway - associa dois grandes prazeres da vida: comida e sexo. Produção:
Inglaterra, 1989

*"Tampopo - Os Brutos Também Comem Espaguete"*, direção de Juzo Itami -
viúva, dona de uma loja de macarrão oriental, busca a receita perfeita.
Produção: Japão, 1998

Filmes

LISTA DE VÍDEOS

1-À Primeira VistaVirgil, um homem que ficou cego após um acidente na infância, é convencido por Amy, que por ele se apaixona, a fazer um novo tratamento especial. Esta cirurgia é realizada com sucesso e ele recomeça tudo de novo, reaprendendo a enxergar à luz do dia e a conhecer a força do amor.

2-Além dos Meus Olhos - (Eye On The Sparrow)Após alguns anos de casados, James e Ethel, que são cegos descobrem que não podem ter filhos. Quando decidem adotar uma criança, eles têm que enfrentar uma série de barreiras legais - e provar que são capazes de cuidar de alguém.

3-Amargo RegressoUm retrato realista dos efeitos da guerra do Vietnã nas famílias dos soldados americanos. Enquanto seu marido luta no Vietnã, mulher se apaixona por um soldado paraplégico, amargurado pelas memórias traumáticas da guerra.

4-Castelos de Gelo - (Ice Castles) Patinadora adolescente é descoberta por famosa treinadora, que transforma a garota em campeã mundial. No auge da fama, ela sofre acidente, que a deixa cega, tendo de recomeçar do zero, com a ajuda do namorado.

5-Dançando no EscuroUma imigrante tcheca leva uma vida cheia de dificuldades trabalhando nos Estados Unidos, vivendo numa caravana, com seu filho de 12 anos. Ao descobrir que está perdendo a visão lentamente, tenta a todo custo esconder o fato de todos, principalmente do seu filho, porque ela descobre, também, que a doença é genética.

6-Eterno Amor O filme é uma bela historia de amor adaptada do livro Um Long Dimanche de Fíançaiiies, de Sébastien Japrisot, que tem como pano de fundo a 1ª Guerra Mundial. Eterno Amor é do mesmo diretor de O Fabuloso Destino Poulain e traz no elenco Audrey Tatou (também de Amélia Poulain) como protagonista. Mathilde, a personagem de Tatou, tem deficiência física, em virtude de poliomelite adquirida na infância. Mas a deficiência nunca foi obstáculo para impedi-la de correr atrás de seu amor e não mediu esforços para conseguir o que realmente desejava. Eterno Amor é um filme francês.

7-Feliz Ano Velho Vencedor de seis prêmios no Festival de Gramado, inclusive o de melhor roteiro, narra história de um universitário que mesmo sendo mergulhador fica tetraplégico após um mergulho em um lago raso. Na cadeira de rodas, recorda a sua adolescência.

8-Filhos do Silêncio Oscar e Globo de Ouro de melhor atriz e Urso de Prata no Festival de Berlim para direção. História de um professor de linguagem dos sinais para surdos que apaixona-se por uma surda-muda que tem dificuldades de relacionamento com as pessoas.

9-Forrest Gump - O Contador de Histórias Oscar de melhor filme, ator, diretor, roteiro, montagem e efeitos especiais. O filme mostra como um rapaz com QI abaixo da média, consegue, por acaso, viver um período da história dos EUA. No filme há participação de um amputado das pernas.

10-Janela da AlmaUm documentário sobre a deficiência visual, no qual 19 pessoas com diferentes graus - da miopia à cegueira total, falam como vêem os outros e como percebem e sentem o mundo. Personalidades como Marieta Severo (atriz), Hermeto Pascoal (músico), Arnaldo Godoy (vereador), Evgen Bvacar (fotógrafo e professor de estética da Surbone), José Saramago (prêmio Nobel), Wim Wenders (cineasta), Oliver Sachs (neurologista), e muitos outras fazem surpreendentes e inesperadas revelações sobre a visão. Premiações.

11-Johnny vai à GuerraGanhou o Prêmio do Júri no Festival de Cannes. Um jovem volta da primeira guerra mundial, drasticamente mutilado, sem as pernas, braços e, ainda, sem um pedaço da face, fica num leito de hospital. A chocante mensagem anti-bélica foi censurada em diversos países.

12-King Gimp Vencedor do Oscar Documentário que retrata a condição de vida de um jovem com paralisia cerebral.

13-Lágrimas do SilêncioNesta história a personagem, surda, entrega a filha aos cuidados da avó, até recuperar-se emocionalmente após a morte do marido. Durante este tempo, a avó apega-se de tal forma à neta, que requer sua guarda em processo na justiça.

14-León e OlvidoO filme que nos ensina a conhecer a síndrome de Down - Olvido é uma mulher de 21 anos. León, seu irmão, tem síndrome de Down. Faz 4 ou 5 anos que ficaram órfãos e, como única herança, eles têm a casa onde moram e um carro velho. Entre eles começa desenvolver-se, de modo cada vez mais desesperado, um conflito: Olvido quer que León aceite morar em um internato ou que vá e volte sozinho da escola e se ocupe, pelo menos, de suas coisas e de algumas tarefas domésticas; por sua vez, León faz todo o possível para que suas atividades, responsabilidades e tarefas sejam mínimas e sua irmã cuide dele de corpo e alma. O desespero de Olvido vai aumentando e a tenacidade de León será continuamente posta à prova. Para ambos ocorrem situações muito extremas, das quais será difícil que eles saiam ilesos.

15-Meu Pé EsquerdoOscar de melhor ator e atriz coadjuvante. Esta é a história real do escritor e pintor irlandês Christy Brown, seqüelado de paralisia cerebral, desde bebê, que conseguiu pintar e escrever usando para isto, apenas o seu pé esquerdo.

16-Mr. Holland - Adorável ProfessorUm homem que trabalha como professor para sustentar a família, tem um desejo de compor uma sinfonia. Quando sua esposa dá a luz ao filho do casal, ele descobre que a criança é surda. Esta descoberta o faz sofrer muito e, então, ele decide organizar um concerto para pessoas com deficiência auditiva.

17-Nascido em 4 de julho - (Born On The Fourth Of July)Soldado americano que defendia ideais de seu país, é ferido no Vietnã e fica paraplégico. No hospital, começa a questionar a posição americana na guerra e se decepciona. Torna-se um ativista político e é considerado traidor. Baseado em história real. Oscars para direção e montagem.

18-NellUm médico e uma psicóloga que tentam integrar e adequar uma pessoa criada sem qualquer contato com o mundo até os trinta anos, sem deixar que ela perca sua individualidade. Esta pessoa é Nell, que durante sua vida, inclusive, criou sua própria linguagem.

19-O Colecionador de OssosApós um acidente, o brilhante investigador policial fica tetraplégico. Entretando, apaixonado pela profissão continua trabalhando e, com a ajuda de uma policial novata, mas dedicada e perspicaz, consegue desvendar o misterioso enigma do assassino que mata avisando antes.

20-O Despertar para VidaDepois de sofrer um grave acidente, um jovem escritor tem que freqüentar um centro de reabilitação, em uma cadeira de rodas. Um motociclista racista e rebelde e um negro alcoólatra e paquerador são alguns de seus companheiros. Eles descobrem no companheirismo novos horizontes para suas vidas.

21-O Franco AtiradorAs seqüelas que a guerra no Vietnam deixa em três amigos, dos quais dois são paraplégicos. O filme conta a história destes amigos.

22-O Homem ElefanteA história de John Merrick (John Hurt), um desafortunado cidadão da Inglaterra vitoriana que era portador do caso mais grave de neurofibromatose múltipla registrado, tendo 90% do seu corpo deformado. Esta situação o leva ser atração em circos de aberrações, vítima desta doença que o deforma, este homem tenta a todo custo recuperar a sua dignidade (história real).

23-O Oitavo DiaPrêmio de melhores atores em Cannes. Ao vagar sem rumo pelas estradas da França, um empresário estressado, por pouco atropela um jovem com da Síndrome de Down. O empresário leva-o no seu carro e a partir daí nasce uma profunda amizade entre os dois.

24-O Óleo de LorenzoO filme é baseado em fatos reais. Conta a história de Lorenzo e da luta dos seus pais para salvá-lo de uma rara doença, recusando o prognóstico médico de uma doença incurável, com perspectiva de vida de dois anos.

25-Perfume de MulherUm ex-capitão cego e amargurado e um jovem contratado para acompanhá-lo em um tour pela Itália. Esta é a história do filme, que mostra a amizade entre os dois. Ele descobre mulheres atrativas, usando seu apurado olfato. O filme mostra variados cenários da Itália para ilustrar a condição de um homem que está condenado à cegueira, mas pouco disposto a aceitar suas limitações.

26-Prisioneiros do SilêncioUma mãe descobre as maneiras de comunicar-se com seu filho autista, após levá-lo à uma instituição especializada.

27-Rain ManRapaz viaja a asilo a fim de aproximar-se do irmão autista e herdar toda a fortuna paterna sozinho. Em sua viagem de volta, os dois redescobrem os antigos sentimentos e passam a viver juntos e sem ressentimentos.

28-Sempre AmigosO filme conta a história de dois meninos e da amizade entre eles. Kewin sofre de distrofia muscular, e é super-dotado. Max, com 13 anos, tem pouca inteligência, é muito arredio e não tem amigos, é forte e grande. Uma grande amizade entre eles se inicia quando Kewin e sua mãe se tornam vizinhos de Max.

29-Simples como amarMãe superprotetora que não aceita a recuperação da filha jovem com leve problema mental que volta de uma escola especial dizendo que arranjou um namorado. A mãe é contra esse relacionamento, mas o amor pode falar mais alto.

30-Sonata de OutonoEste filme narra a história de um pianista e sua relação com as filhas, das quais, uma sofre de doença neurológica degenerativa.

31-Testemunha do SilêncioUm casal de irmãos assiste ao assassinato dos pais, o menino tem 9 anos e é autista. A polícia pede ajuda a um dos maiores especialistas no tratamento de crianças autistas, para desvendar o crime.

32-Tudo pela VidaA relação insuportável que uma artista de novela que sofre um acidente, tem com as suas enfermeiras, que a acompanham no tratamento de recuperação na casa dos pais. Então, começa uma amizade entre a atriz e uma destas enfermeiras.

33-Uma Lição de Amor - (I Am Sam)O filme acompanha a trajetória de Sam Dawson, um adulto com a idade mental, a inocência e a sinceridade de uma criança de sete anos. Um homem que o destino quis que se tornasse pai solteiro de Lucy. Embora tivesse dificuldades, com a ajuda de amigos muito especiais, Sam conseguiu fazer dos primeiros anos de vida de Lucy, uma infância repleta de amor e alegria.

34-Uma Mente Brilhante - (A Beautiful Mind) Um gênio da matemática que, aos 21 anos, formulou um teorema que provou sua genialidade e o tornou aclamado no meio onde atuava. Mas aos poucos o belo e arrogante John Nash se transforma em um sofrido e atormentado homem, que chega até mesmo a ser diagnosticado como esquizofrênico pelos médicos que o tratam. Porém, após anos de luta para se recuperar, ele consegue retornar à sociedade e acaba sendo premiado com o prêmio Nobel.

35-O Escafandro e a Borboleta

Autores: Jean-Dominique Bauby e Ivone Castilho Benedetti

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