Parabéns a EE Oswaldo Camargo Pires

É com grande satisfação que recebemos a notícia que o aluno RENATO CARLOS FELIX, recebeu "Prêmio", no Ambito Estadual, devido a participação no Programa e Concurso "A Saúde Bucal", realizado pelo Conselho Regional de Odontologia de São Paulo e pela Secretaria de Estado da Educação, com Parceria da UNESCO e Rede Globo e com o apoio do Bradesco.
Sex, 17/12/10 - 18h30

Alunos destacam-se em concurso sobre saúde bucal e recebem prêmios
Edição 2010 do concurso “Mostre o seu sorriso e o seu talento” contou com a participação de 5,5 mil escolas e teve solenidade de premiação realizada na sede da Secretaria de Educação

Foi realizada na última quarta-feira (15), na sede da Secretaria de Estado da Educação, a solenidade de premiação do concurso "Mostre o seu sorriso e o seu talento". Criado com o objetivo de estimular o aprendizado dos alunos da rede pública estadual com temas relacionados à saúde bucal e incentivando-os a visitar um cirurgião-dentista, o CROSP - Conselho Regional de Odontologia de São Paulo, em parceria com a Secretaria, promoveu o concurso em mais de 5,5 mil escolas estaduais e municipais de todo o Estado.


Para participar, cada escola recebeu uma cartilha sobre as doenças odontológicas mais comuns e os cuidados indicados para uma boa higiene. A partir destas informações, os estudantes de 2º ano a 9º anos do Ensino Fundamental desenvolveram trabalhos em categorias diversas, como poemas, frases, colagens e criação de um jogo educativo. Uma categoria especial reuniu também trabalhos como poema em braille e jogo educativo em libras.



Os três primeiros colocados por modalidade receberão prêmios de R$ 2.000; R$ 1.500 e R$ 1.000. O mesmo valor será pago aos professores orientadores dos alunos premiados. Professores e diretores das três escolas melhor colocadas por categoria serão premiados, assim como as escolas dos classificados em 1º lugar por modalidade, que receberão R$ 2.000, cada. No total, serão distribuídos cerca de R$ 450 mil em prêmios para alunos, professores, diretores, escolas e cirurgiões-dentistas voluntários de escolas municipais e estaduais. Todos os ganhadores também receberão certificado de participação.

Blog de surdo

Pessoal achei um blog de surdos...passa lá e aprende muito!!!!
http://sulp-surdosusuariosdalinguaportuguesa.blogspot.com/

TDAH...

Evento reúne neurociências e educação em Ribeirão Preto

Nos dias 10 e 11 de dezembro, Ribeirão Preto sediará o I Fórum de Neurociências e Educação, evento que reunirá profissionais e pesquisadores de diferentes áreas, com o objetivo de criar um ambiente que favoreça a discussão e troca de experiências em torno dos processos e problemas associados ao ensino/aprendizagem em sala de aula, bem como, no ambiente da pesquisa científica.
As palestras abordarão temas de interface entre neurociências e educação, como aprendizagem, avaliação, divulgação científica, emoções, memória, transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) e artes. A Casa da Ciência do Hemocentro de Ribeirão Preto apresentará suas experiências no processo de ensino/aprendizagem e difusão científica em quase uma década de atividades com alunos da rede básica de ensino, professores e pesquisadores. Além disso, haverá participação de professores da Faculdade de Medicina e Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras da USP de Ribeirão Preto e do Instituto de Física da USP de São Carlos que ministrarão uma série de palestras.
Durante o evento também será apresentado os resultados do Projeto Plural, grupo multidisciplinar que tem como objetivo criar uma rede de interação entre pesquisadores em neurociências, psicólogos, profissionais da educação e da saúde, alunos e seus familiares, promovendo discussões que tenham como foco as neurociências aplicadas à educação e suas consequências. Além de palestras e mesa redonda, o fórum promoverá vivência entre neurociências, arte e educação, com participação da Oficina Da Vinci (Neurociências e Artes Plásticas), exposição de trabalhos dos alunos do programa “Adote um Cientista” da Casa da Ciência, Grupo Verde, Projeto Plural, PEIC, Psicodrama e música ao vivo com o grupo Eletroeco.
O fórum é organizado pelo Projeto Plural, Casa da Ciência e Grupo Verde, com apoio da Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto (FMRP), Instituto de Neurociências e Comportamento (INeC), Hemocentro de Ribeirão Preto, Núcleo Távola, Centro Integrado de Psicologia e Educação (CIPE), Cooperação Interinstitucional de Apoio a Pesquisa sobre o Cérebro (CInAPCe), Programa de Pós-Graduação em Neurociências e Ciências do Comportamento da FMRP e Oficina Da Vinci.
O evento é voltado a profissionais da educação e saúde, alunos, graduandos, pesquisadores e demais interessados no tema. As inscrições já estão abertas e podem ser realizadas até 7 de dezembro.
Maiores informações sobre programação e inscrições no site do evento: http://pluralneuro.com.br/forum.html

trabalho de campo da professora Marlene

 

Professora Marlene faz a diferença na Escola Pedro Irie

"Parabéns professora, seu trabalho nos trás orgulho. Nos sentimos valorizados por compartilhar de sua convivência!!!!

*Um encontro para derrubar mitos e preconceitos sobre o trabalho das pessoas

Espaço da Cidadania

Rua Erasmo Braga, 307, 3º andar – Presidente Altino – Osasco – SP – CEP:
06213-008

Tel: 011 – 3685 0915 - e-mail: ecidadania@ecidadan ia.org.br

site: www.ecidadania. org.br

Osasco, 10 de Novembro de 2010

* *

Quem ainda acredita que não existe discriminação no trabalho
oferecido às pessoas com deficiência vai descobrir que estes profissionais
representam apenas 07% dos trabalhadores formais brasileiros.

E em São Paulo a discriminação passa também pela cor da pele:
existe apenas 1 pessoa negra empregada a cada 5 vagas ocupadas por pessoas
com deficiência.

Também em São Paulo está provado que as empresas concentram as
contratações de pessoas com deficiência física (54%) praticamente ignorando
as pessoas com deficiência visual, intelectual e múltiplas.

Estas informações extraídas da RAIS - 2009 serão apresentadas com
detalhes aos participantes do III Encontro pela Inclusão, Deficiência e
Trabalho – A REALIDADE DA INCLUSÃO: BALANÇO 2010, que ocorrerá dia 25 de
novembro das 8:00 hs. às 13:00 hs. no Sinthoresp localizado a rua São
Joaquim, 216 (próximo a estação São Joaquim do Metrô) - São Paulo, SP

Inscrições abertas através do e-mail: ecidadania@ecidadan ia.org.br .

*Programação*

* *

*Marcos históricos da luta pelos direitos da Pessoa com Deficiência* –

Dra. Carmen Leite Ribeiro Bueno – SORRI-BRASIL

*A radiografia da presença da Pessoa com Deficiência no mercado formal de
trabalho (RAIS-2009)*

Alexandre Jorge Loloian – Fundação SEADE

*Quem é a Pessoa com Deficiência para fins da lei de cotas* –

José Carlos do Carmo (Kal) - Superintendência Regional do Trabalho e Emprego
do Estado de São Paulo

*O papel da reabilitação profissional na reinserção laboral do trabalhador*

Dra. Maria Eduarda Silva Leme – INSS Campinas

*Benefícios Legais: acesso ou impedimento ao mercado formal de trabalho*

Elyria Bonetti Y. Credidio – Ministério do Desenvolvimento Social

*O papel da Justiça no cumprimento da lei de cotas*

Dra. Daniela dos Santos - SINTHORESP

*Um novo cenário para a inclusão de Pessoa com Deficiência no trabalho:
reconhecendo as habilidades e competências da Pessoa com Deficiência*

Maria de Fátima e Silva – Consultora de Inclusão – Conexão

*Esclarecendo dúvidas dos participantes*

*OAB-Osasco organiza Dia Internacional nesta sexta-feira*

* *

* *

Com o objetivo de garantir os avanços conquistados e garantir a
não violação de nenhum direito adquirido, a OAB-Osasco prepara as
comemorações do Dia Internacional das Pessoas com Deficiência (03/12/10)

A reunião preparatória é aberta a todos os interessados:

Dia 12/11/2010

Horário: 14:00 horas

Local: OAB-Osasco

Endereço: Av. das Flores, 707 – Jd. das Flores (ao lado do Fórum)

Contato: Dra. Vera Lucia Leite de Oliveira (Comissão da pessoa com
deficiência)

Inscrições: pelo e-mail: vllo.adv@gmail. com ou Tel: 2183-6728

Natal doce !!!!

Já imaginou um presépio feito de bolacha....então achei o máximo!!!! vou descobrir como faz e posto daqui a pouco.

Qualquer um pode aprender

‘Qualquer um pode aprender’, diz Bernardo Toro, filósofo, sociólogo e educador colombiano
Isis Brum
Clipping Educacional - Jornal da Tarde
Educador acredita que a criança só não aprende se faltar motivação ou se método aplicado for ruim
Transformar o sistema educacional em um projeto de nação e a inteligência, em um bem coletivo para promover o desenvolvimento do País e da região. Esse é o principal desafio que a presidente eleita, Dilma Rousseff, deve enfrentar de forma imediata para consolidar o Brasil como líder na América Latina, diz Bernardo Toro, filósofo e um dos mais respeitados educadores da atualidade. Colombiano, Toro é ligado à Faculdade de Educação da Pontifícia Universidade Javeriana de Bogotá e atua à frente de diversas ONGs ligadas à educação e à erradicação da pobreza. Na quarta-feira passada, a convite da Fundação Bradesco, o filósofo falou durante três horas para uma plateia formada por educadores e executivos do terceiro setor, em São Paulo. Destacou a necessidade de foco na preservação e transmissão do conhecimento e apontou obstáculos educacionais comuns ao continente e, em particular, ao Brasil, que define como “líder” e polo de atração de imigrantes. Antes da palestra, ele falou ao Jornal da Tarde.
O conceito de política educacional voltado para a dignidade humana é uma proposta específica para a América Latina?
Na América Latina, temos uma história da educação que começou como uma atenção social, na época das colônias. Depois, a educação se transformou em um serviço. Faz pouco tempo que a educação na América Latina começou a ser um direito. Outros países que querem seguir adiante não veem a educação como um serviço ou um ministério, mas como parte de um projeto fundamental do país que querem construir. Em nossos países, a educação e o Ministério da Educação estão separados de um projeto de nação. Nos países latino-americanos, cada um e em conjunto, poderíamos pensar qual é o tipo de educação de que esse projeto necessita. Porque a educação, por si mesma, não produz mudança. Mas nenhuma mudança é possível sem educação. De antemão, já se poder dizer que não é possível que continuemos a aceitar como normal ter dois sistemas educativos, um privado e um público, de diferente qualidade. Se não tivermos a mesma educação para crianças na Amazônia ou aqui, no centro de São Paulo, onde estamos neste momento, a educação se converterá em um fator de desigualdade social, em vez de ser um fator de articulação social.
No Brasil, começou-se a falar em bônus por desempenho na rede pública. Isso ajuda para uma educação com qualidade?
O problema é a educação em escala. No Brasil, vocês têm 45 milhões de crianças e jovens no sistema educacional. Então, tudo tem de ser pensado para os 45 milhões, não para pequenos grupos. E o passo fundamental que temos de dar é mudar a definição de educador. O educador não é só um profissional que dá aulas, é um profissional que deve garantir à sociedade brasileira, argentina ou colombiana que aprenda os melhores conhecimentos que existem em cada momento. O educador é responsável pelo saber formal da sociedade e a família, em parte, pelo emocional. Cada instituição é responsável por saberes distintos. Mas o educador é responsável por aquele conhecimento que a sociedade usa e que toda geração seguinte deve apropriar-se. Temos que renunciar ao conceito de que, se as crianças fracassam, problema é delas. Esse problema é nosso, dos adultos. Uma criança de 8 anos que perdeu o ano não vai entender o que aconteceu. Somos nós, adultos, que lhe atribuímos o fracasso. O pai, o professor e a sociedade atribuem o fracasso à criança e esta passa a atribuir-se o fracasso. As crianças só fracassam porque não fazemos as coisas direitas. Qualquer um aprende qualquer coisa direito se tiver um bom método e uma boa motivação. Se não aprende, ou falta motivação ou o método é ruim. Se mudar um ou outro, ou ambos, o aluno aprenderá.
Nessa linha, não se pode caminhar para culpar o professor?
Os professores são responsáveis pelo aprendizado das crianças, mas o professor em conjunto com a sociedade. Porque ele não pode ser responsável sozinho por todo o processo. O professor é um profissional que requer toda uma infraestrutura e apoio da sociedade para que exerça sua tarefa. Estamos pedindo demais ao educador, e não estamos dando a ele instrumentos nem papéis e nem contextos para que possa ter êxito. A educação para ser um projeto de nação tem de ter muitos elementos que devemos propor para que as crianças tenham sucesso. Para que adquiram competências em leitura e escrita, cálculo e solução de problemas matemáticos; competências para trabalhar em grupo e obter resultados coletivos; habilidades para analisar e criticar o entorno, ou seja, formação política. Temos que proporcionar que as crianças saibam a que projeto político pertencem, o da nação.
Qual é o papel do terceiro setor e das empresas nesse processo?
Nos países desenvolvidos, as grandes fundações dedicam-se a completar o projeto social. Nos países da América Latina, o papel das grandes fundações é tornar possível o contrato social. Esse acaba sendo o papel delas: como fazer para que alunos aprendam e também para que o filho do empresário estude na mesma escola do filho da empregada.
A América Latina deveria desenvolver uma política educacional em bloco ou algo assim?
Tenho a sorte de trabalhar praticamente em todos os países da América Latina e é preciso reconhecer: temos a mesma tradição espiritual e política, com colônias, conquistas, repúblicas, dissolução de governos, abertura democrática, que é recente como projeto político, mestiçagem. Temos um território gigantesco, e praticamente um terço dele é ocupado pelo Brasil, dois idiomas com a mesma tradição linguística e os grandes desafios são comuns: mudança climática, sustentabilidade e superação da pobreza. Os problemas educacionais também são os mesmos. Nesse contexto, ou aprendemos a atuar como continente ou não teremos saída. Na América Latina, ou vamos todos ou não vai ninguém. Não acho que seja difícil, e o grande papel da sociedade civil é mobilizar nossos líderes. Temos de reconhecer as qualidades uns dos outros. O Brasil não pode ser o país que queremos para o Bric (bloco dos países em desenvolvimento) sem a América Latina. Nem Chile, nem Colômbia, nem Equador, nem Peru...
Fonte: http://www.estadao.com.br

Qualquer um pode aprender

‘Qualquer um pode aprender’, diz Bernardo Toro, filósofo, sociólogo e educador colombiano
Isis Brum
Clipping Educacional - Jornal da Tarde
Educador acredita que a criança só não aprende se faltar motivação ou se método aplicado for ruim
Transformar o sistema educacional em um projeto de nação e a inteligência, em um bem coletivo para promover o desenvolvimento do País e da região. Esse é o principal desafio que a presidente eleita, Dilma Rousseff, deve enfrentar de forma imediata para consolidar o Brasil como líder na América Latina, diz Bernardo Toro, filósofo e um dos mais respeitados educadores da atualidade. Colombiano, Toro é ligado à Faculdade de Educação da Pontifícia Universidade Javeriana de Bogotá e atua à frente de diversas ONGs ligadas à educação e à erradicação da pobreza. Na quarta-feira passada, a convite da Fundação Bradesco, o filósofo falou durante três horas para uma plateia formada por educadores e executivos do terceiro setor, em São Paulo. Destacou a necessidade de foco na preservação e transmissão do conhecimento e apontou obstáculos educacionais comuns ao continente e, em particular, ao Brasil, que define como “líder” e polo de atração de imigrantes. Antes da palestra, ele falou ao Jornal da Tarde.
O conceito de política educacional voltado para a dignidade humana é uma proposta específica para a América Latina?
Na América Latina, temos uma história da educação que começou como uma atenção social, na época das colônias. Depois, a educação se transformou em um serviço. Faz pouco tempo que a educação na América Latina começou a ser um direito. Outros países que querem seguir adiante não veem a educação como um serviço ou um ministério, mas como parte de um projeto fundamental do país que querem construir. Em nossos países, a educação e o Ministério da Educação estão separados de um projeto de nação. Nos países latino-americanos, cada um e em conjunto, poderíamos pensar qual é o tipo de educação de que esse projeto necessita. Porque a educação, por si mesma, não produz mudança. Mas nenhuma mudança é possível sem educação. De antemão, já se poder dizer que não é possível que continuemos a aceitar como normal ter dois sistemas educativos, um privado e um público, de diferente qualidade. Se não tivermos a mesma educação para crianças na Amazônia ou aqui, no centro de São Paulo, onde estamos neste momento, a educação se converterá em um fator de desigualdade social, em vez de ser um fator de articulação social.
No Brasil, começou-se a falar em bônus por desempenho na rede pública. Isso ajuda para uma educação com qualidade?
O problema é a educação em escala. No Brasil, vocês têm 45 milhões de crianças e jovens no sistema educacional. Então, tudo tem de ser pensado para os 45 milhões, não para pequenos grupos. E o passo fundamental que temos de dar é mudar a definição de educador. O educador não é só um profissional que dá aulas, é um profissional que deve garantir à sociedade brasileira, argentina ou colombiana que aprenda os melhores conhecimentos que existem em cada momento. O educador é responsável pelo saber formal da sociedade e a família, em parte, pelo emocional. Cada instituição é responsável por saberes distintos. Mas o educador é responsável por aquele conhecimento que a sociedade usa e que toda geração seguinte deve apropriar-se. Temos que renunciar ao conceito de que, se as crianças fracassam, problema é delas. Esse problema é nosso, dos adultos. Uma criança de 8 anos que perdeu o ano não vai entender o que aconteceu. Somos nós, adultos, que lhe atribuímos o fracasso. O pai, o professor e a sociedade atribuem o fracasso à criança e esta passa a atribuir-se o fracasso. As crianças só fracassam porque não fazemos as coisas direitas. Qualquer um aprende qualquer coisa direito se tiver um bom método e uma boa motivação. Se não aprende, ou falta motivação ou o método é ruim. Se mudar um ou outro, ou ambos, o aluno aprenderá.
Nessa linha, não se pode caminhar para culpar o professor?
Os professores são responsáveis pelo aprendizado das crianças, mas o professor em conjunto com a sociedade. Porque ele não pode ser responsável sozinho por todo o processo. O professor é um profissional que requer toda uma infraestrutura e apoio da sociedade para que exerça sua tarefa. Estamos pedindo demais ao educador, e não estamos dando a ele instrumentos nem papéis e nem contextos para que possa ter êxito. A educação para ser um projeto de nação tem de ter muitos elementos que devemos propor para que as crianças tenham sucesso. Para que adquiram competências em leitura e escrita, cálculo e solução de problemas matemáticos; competências para trabalhar em grupo e obter resultados coletivos; habilidades para analisar e criticar o entorno, ou seja, formação política. Temos que proporcionar que as crianças saibam a que projeto político pertencem, o da nação.
Qual é o papel do terceiro setor e das empresas nesse processo?
Nos países desenvolvidos, as grandes fundações dedicam-se a completar o projeto social. Nos países da América Latina, o papel das grandes fundações é tornar possível o contrato social. Esse acaba sendo o papel delas: como fazer para que alunos aprendam e também para que o filho do empresário estude na mesma escola do filho da empregada.
A América Latina deveria desenvolver uma política educacional em bloco ou algo assim?
Tenho a sorte de trabalhar praticamente em todos os países da América Latina e é preciso reconhecer: temos a mesma tradição espiritual e política, com colônias, conquistas, repúblicas, dissolução de governos, abertura democrática, que é recente como projeto político, mestiçagem. Temos um território gigantesco, e praticamente um terço dele é ocupado pelo Brasil, dois idiomas com a mesma tradição linguística e os grandes desafios são comuns: mudança climática, sustentabilidade e superação da pobreza. Os problemas educacionais também são os mesmos. Nesse contexto, ou aprendemos a atuar como continente ou não teremos saída. Na América Latina, ou vamos todos ou não vai ninguém. Não acho que seja difícil, e o grande papel da sociedade civil é mobilizar nossos líderes. Temos de reconhecer as qualidades uns dos outros. O Brasil não pode ser o país que queremos para o Bric (bloco dos países em desenvolvimento) sem a América Latina. Nem Chile, nem Colômbia, nem Equador, nem Peru...
Fonte: http://www.estadao.com.br

Exame para carreira docente será aplicado a partir de 2011

Exame para carreira docente será aplicado a partir de 2011
Segunda-feira, 24 de maio de 2010 - 17:35
Portaria publicada no Diário Oficial da União desta segunda-feira, 24, institui o Exame Nacional de Ingresso na Carreira Docente. O exame, que será realizado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), avaliará conhecimentos, competências e habilidades de profissionais que tenham concluído ou estejam concluindo cursos de formação inicial para a docência e que desejam ingressar na carreira do magistério. A primeira edição do exame, que é anual, se realizará em 2011.

O exame deverá subsidiar a contratação de docentes para a educação básica pelos governos estaduais e municipais. As secretarias de educação interessadas definirão a forma de utilização dos resultados do exame para fins de contratação de docentes.

A participação no exame é de caráter voluntário, mediante inscrição, e conferirá ao candidato um boletim de resultados, cujos dados somente poderão ser utilizados mediante autorização expressa do candidato.

O exame oferecerá, ainda, diagnóstico dos conhecimentos, competências e habilidades dos futuros professores para subsidiar as políticas públicas de formação continuada, e também para construir um indicador qualitativo que possa ser incorporado à avaliação de políticas públicas de formação inicial de docentes.

Assessoria de Imprensa do Inep

Seminário

 

Curso de LIBRAS

 

OT CARTOGRAFIA TÁTIL

EDITAL

EDITAL

O Dirigente Regional de Ensino – Região de Jundiaí, com base na Portaria DRHU nº 56, de 28-09-2010, publicada no D.O. de 30/09/2010, torna pública a abertura das inscrições para a Prova de Avaliação e para o Processo de Atribuição de Classes e Aulas do ano letivo de 2011, para atuarem junto as Unidades Escolares da Rede Estadual de Ensino, jurisdicionadas a esta Diretoria de Ensino.

- PÚBLICO ALVO:
. Portadores de Licenciatura Plena e Licenciatura Curta de Disciplinas constantes das Matrizes Curriculares da Rede Pública Estadual;
. Bacharéis e Tecnólogos de nível superior que tenham cursado, no mínimo, 160 horas, de carga horária nas Disciplinas que fazem parte das Matrizes Curriculares em vigor na Rede Estadual, desde que comprovado pelo Histórico Escolar.
. Estudantes de último ano de Curso de Licenciatura Plena e Disciplinas constantes das Matrizes Curriculares da Rede Pública.
. Portadores de Licenciatura em Pedagogia com habilitação na área de deficiência ou portadores de cursos de treinamento ou especialização com, no mínimo, 120 de deficiência.
. Alunos de curso regular de Licenciatura Plena, na Disciplina específica da licenciatura, com no mínimo 50% já cursado.
. Alunos do último ano de curso de bacharelado ou de tecnologia de nível superior, desde que na área da Disciplina a ser atribuída identificada pelo Histórico do Curso.
. Alunos de curso regular de Licenciatura Plena, na Disciplina específica, ou de cursos de Bacharelado/Tecnologia de nível superior, na área da Disciplina, a partir do 2º semestre.

- DISCIPLINAS: Matemática, Física, Química, História, Geografia, Filosofia, Sociologia, Educação Física, Arte, Pedagogia, Educação Especial, Português, Ciências, Biologia, Inglês, Espanhol e Libras.

- PERÍODO: de 04/10/2010 a 20/10/2010.

- HORÁRIO: das 8h30 às 12h e das 13h30 às 16h30.

- LOCAL: Diretoria de Ensino – Av. Nove de Julho, 1.300, Chácara Urbana, Sala 2, Jundiaí, SP.

- DOCUMENTOS NECESSÁRIOS (ORIGINAL E CÓPIA), para todos os documentos listados:
. Documento de Identidade – RG;
. CPF;
. Diploma, Certificado ou Atestado de Conclusão do Curso;
. Histórico Escolar (Parcial – no caso de estudantes);
. Declaração Original de Matrícula da Instituição de Ensino (se estudante);
. Certificado de aprovação em Concurso Público da SEE;
. Diploma de Mestre/Doutor registrado na área da disciplina;
. Certidão de Nascimento de Nascimento dos filhos (se possuir – para desempate);
. Anexo I- (contagem de tempo de serviço), se possuir

DISPOSIÇÕES:
a) O comprovante de inscrição só será obtido pelo docente não efetivo ou pelo candidato à contratação no período de 13 a 28/10/2010, através de acesso ao site WWW.educacao.sp.gov.br
b) No PERÍODO DE 13 A 29/10/10: o candidato à contratação poderá requerer no mesmo local onde efetuou a inscrição, eventuais acertos na sua ficha de inscrição.

c) No PERÍODO DE 10 A 21/01/2011: o candidato (inclusive os alunos do último ano dos cursos de Licenciatura Plena em Educação Física e Pedagogia) que se encontre na condição de concluinte ou de aluno de cursos de licenciatura plena ou de bacharelado/tecnologia de nível superior deverá entregar os documentos comprobatórios de habilitações/qualificações.

d) A nota da prova será única por área e o candidato deverá optar no momento da inscrição:
. pela “Prova área Classe”, para fins de classificação no campo de atuação de classes (PEB I);
. pela “Prova área Aulas, para fins de classificação no campo de atuação de aulas e/ou Educação Especial (PEB II), podendo optar por fazer prova em uma das disciplinas de sua habilitação/qualificação ou a de Educação Especial.

e) Os candidatos à contratação que se declararem na condição de deficiência, deverão apresentar até 21/01/2011, o laudo expedido por Órgãos ou Entidades integrantes do Sistema Único de Saúde no Estado de São Paulo.

Jundiaí, 01 de outubro de 2010.


ELIANA MARIA BOLDRIN
DIRIGENTE REGIONAL DE ENSINO

Inscrição para 2011 !!!!!! Interlocutores de LIBRAS LEIAM!!!!

SECRETARIA DIVULGA PERÍODO DE INSCRIÇÕES PARA PROCESSO DE ATRIBUIÇÃO DE AULAS EM 2011



Docentes não efetivos e candidatos à contratação deverão fazer prova para serem habilitados a participar do processo;

Aqueles que realizaram a prova do ano passado e foram habilitados podem utilizar a nota para o processo deste ano;

A Secretaria de Estado da Educação divulgou no Diário Oficial desta quarta-feira (29/09) as instruções para professores (efetivos, não efetivos e candidatos à contratação) interessados em participar do processo de atribuição de classes/aulas para o ano letivo de 2011 nas cerca de 5.300 escolas da rede estadual de ensino em todo o Estado. Assim como no ano passado, os professores não efetivos e os candidatos à contratação deverão fazer uma prova para poder concorrer à atribuição. Os docentes não efetivos que fizeram a prova em 2009 e foram habilitados não precisarão realizar a avaliação este ano, assim como os que participaram da Prova de Promoção (Programa de Valorização pelo Mérito) e obtiveram média igual ou superior a 50%, podendo utilizar a respectiva nota, com a devida correspondência, para concorrer na atribuição. A nota da prova é um dos quesitos na classificação para atribuição de aulas, que também leva em consideração o tempo de experiência e títulos do docente, conforme prevê o Programa + Qualidade na Escola, lançado pelo Governo do Estado no ano passado.

As inscrições para docentes não efetivos e novos candidatos que queiram participar do processo de atribuição poderão ser feitas do dia 4 a 20 de outubro. No caso dos docentes não efetivos, as inscrições deverão ser feitas na sua própria escola e para os novos candidatos, nas Diretorias de Ensino. O comprovante de inscrição de ambos poderá ser obtido acessando o portal da Secretaria de Educação (www.educacao.sp.gov.br), entre os dias 13 e 28 de outubro.

Só poderão concorrer à atribuição os docentes não efetivos e novos candidatos aprovados na prova de avaliação 2010. Os docentes não efetivos que já tiverem sido habilitados na prova de 2009 ou na prova de promoção também poderão fazer a avaliação deste ano se desejarem, sendo considerada a maior nota para a classificação.

A nota da prova será única por área. No momento da inscrição, o candidato deverá optar pela “prova área classe”, para classificação no campo de atuação de classes (Professor de Educação Básica I), ou pela “prova área aulas”, para classificação no campo de atuação de aulas ou de Educação Especial (Professor Educação Básica II), podendo neste caso optar por fazer prova em uma das disciplinas de sua habilitação/qualificação ou a de Educação Especial. Quem desejar concorrer nos campos de atuação de classes (PEB I) e aulas (PEB II) deverá prestar duas provas. A data da avaliação será divulgada posteriormente.

No caso dos professores efetivos, as inscrições deverão ser feitas no período de 3 a 12 de novembro, na escola de classificação do cargo.

Mais professores efetivos

Para o ano letivo de 2011, a rede estadual de ensino contará com mais 10.083 professores efetivos para o Ensino Fundamental Ciclo II, Ensino Médio e Educação Especial, provenientes de concurso promovido este ano pela Secretaria de Estado da Educação. Será o primeiro contingente capacitado pela São Paulo Escola de Formação de Professores, criada dentro do Programa + Qualidade na Escola para promover o ingresso de docentes mais bem preparados na rede.

O curso na Escola de Formação foi instituído como última etapa do processo seletivo previsto no concurso. Para serem aprovados, os candidatos devem cumprir as exigências do curso e obter uma nota mínima na avaliação que será aplicada ao final do mesmo.

Por meio do curso, os docentes que ingressarão na rede a partir de 2011 conhecerão o currículo adotado pelo Estado, metodologias de trabalho e aspectos da realidade das escolas estaduais. O conteúdo do curso será dividido em duas etapas. A primeira, com duração de oito semanas, comum a todos os candidatos, abordará a função e a identidade do professor e a identidade e diversidade dos alunos e sua relação com a aprendizagem e o conhecimento, além de cultura escolar e familiar. Na segunda, com duração de 10 semanas, os professores trabalharão em suas respectivas especialidades, ou seja, cada uma das 13 disciplinas do currículo da rede estadual de ensino e em educação especial.

“Dessa forma, São Paulo dá um passo muito importante para garantir que professores mais qualificados estejam atuando nas salas de aula”, diz o secretário de Educação, Paulo Renato Souza. “Professor mais qualificado é condição para uma educação melhor”, conclui.



Sobre o Programa Mais Qualidade

Lançado em maio de 2009 pelo Governo do Estado, o Programa + Qualidade na Escola criou, em sua primeira fase, a Escola de Formação de Professores, que mudou a forma de ingresso dos profissionais do magistério (instituindo o curso de formação como última etapa do processo seletivo), além de ter implementado duas novas jornadas de trabalho (de 12 e 40 horas semanais), aberto 80 mil novos cargos efetivos no magistério e regulamentado a situação dos professores temporários, instituindo o exame como requisito para sua atuação nas salas de aulas.

Na segunda fase da ação, foi criado o Programa Valorização pelo Mérito, que reconhece o esforço e a dedicação dos profissionais de toda a rede. O Valorização pelo Mérito permite aos docentes quadruplicar o salário inicial da carreira desde que cumpram as regras de promoção, tenham notas mínimas em avaliações e consigam classificação entre os 20% melhores dentro do quadro total do magistério no Estado. A remuneração inicial para a jornada de 40 horas semanais, que hoje é de R$ 1.834,85, pode chegar a R$ 6.270,78 ao longo da carreira, um aumento de 242%.

O Programa Valorização pelo Mérito dá sequência à ampla política desenvolvida pelo Governo do Estado para melhorar a qualidade da educação, com medidas como o Programa Ler e Escrever (voltado à aceleração da alfabetização de crianças de 1ª à 4ª série), o São Paulo Faz Escola (com novo currículo e materiais específicos para alunos e professores) e diversas modalidades de recuperação de aprendizagem para alunos com dificuldades, entre outras ações.





São Paulo, 30 de setembro de 2010.



Secretaria de Estado da Educação

Assessoria de Imprensa

bolsa de compras com guardador

Olha a ecobag...dá pra levar na bolsa???!!!!!!

Amigos,

Se conhecerem alguém, indiquem por favor, pois é tão difícil
aparecerem esses empregos, e quando aparecem não nos lembramos de ninguém.

Bom dia a todos! Estou selecionando deficientes, vocês conhecem alguém para indicar? No total são 50 oportunidades, todas para uma grande montadora em São Bernardo do Campo.
Salário: R$ 2.266,00
Horário de trabalho: das 8:00 às 17:00
Dias trabalhados: Segunda a Sexta
Benefícios oferecidos: Assistência médica e odontológica,
seguro de vida, refeitório no local, Participação nos lucros e
resultados, fretado.
Requisitos: Ensino médio completo;
Nível de deficiência
( X ) Física ( ) Cadeirante
( ) Deficiências múltiplas
( X ) Ausência de membro superior
( X ) Ausência de membro inferior
( X ) Física utilizando bengala ou muleta
( ) Andador ( ) Ostomia
( X ) Encurtamento de membro inferior ( X ) Nanismo
( ) Auditiva
( X ) Encurtamento de membro superior ( ) Visual ( )Baixa visão
( ) Deficiência Intelectual
(X ) Uso de prótese

Forma de contato ( especificar ): envio de currículo para o e-mail: flavia_barbieri@cieesp.org.br Este endereço de e-mail está protegido contra spambots. Você deve habilitar o JavaScript para visualizá-lo.
Atenciosamente
Flávia Barbieri Retzer
Apoio Comercial - Unidade SB Campo
End: Av. Senador Vergueiro, 355 - Jd do Mar/SBC
CEP: 09750-000
Fone: Fax:
Site: www.ciee.org.br

EMPREGO

http://www.deficienteonline.com.br/
Plura abre 300 vagas para deficientes no Itaú-Unibanco em 14 estados
Vagas são para operador de vendas e é preciso ter nível fundamental; salários variam de R$ 600 a R$1.000
Fonte: G1
A Plura Consultoria e Inclusão Social, empresa que promove a inclusão de deficientes no mercado de trabalho, seleciona candidatos para 300 vagas para deficientes no grupo Itaú-Unibanco em 14 estados mais o Distrito Federal. O cargo é de operador de vendas.

Os interessados devem ter ensino fundamental completo. A carga horária será de oito horas diárias, e os salários variam de R$ 600 a R$ 1.000.

O contato deve ser feito pelos telefones 0800 725 1725 (ligações de fixo) ou (11) 3206-4455 (demais ligações), ou por meio do email plura@plura.com.br.

DATAS
A seleção será iniciada nos estados de Alagoas, Bahia, Ceará, Paraíba, Pernambuco, Rio Grande do Norte e Sergipe, com prazo de inscrição até 12 de julho.

A segunda etapa de contratação será realizada em Goiás, Distrito Federal, Mato Grosso, Mato Grosso do Sul e Tocantins, com cadastramento de 13 de julho a 6 de agosto.

No estados de Minas Gerais a inscrição vai de 16 de agosto a 10 de setembro e, no Rio de Janeiro, de 20 de setembro a 8 de outubro. Em São Paulo o prazo é de 18 de outubro a 5 de novembro.

PRÍNCIPE POETA

Poesia de um aluno da APAE
Esse poema foi escrito por um aluno da APAE, chamado, pela sociedade,
de excepcional. Excepcional é a sua sensibilidade! Ele tem 28 anos,
com idade mental de 15.

Ilusões do Amanhã

'Por que eu vivo procurando um motivo de viver,
Se a vida às vezes parece de mim esquecer?
Procuro em todas, mas todas não são você.
Eu quero apenas viver, se não for para mim que seja pra você.
Mas às vezes você parece me ignorar, sem nem ao menos me olhar,
Me machucando pra valer.
Atrás dos meus sonhos eu vou correr.
Eu vou me achar, pra mais tarde em você me perder.
Se a vida dá presente pra cada um,
o meu, cadê?
Será que esse mundo tem jeito?
Esse mundo cheio de preconceito.
Quando estou só, preso na minha solidão,
Juntando pedaços de mim que caíam ao chão,
Juro que às vezes nem ao menos sei, quem sou.
Talvez eu seja um tolo,
Que acredita num sonho.
Na procura de te esquecer,
Eu fiz brotar a flor.
Para carregar junto ao peito,
E crer que esse mundo ainda tem jeito.
E como príncipe sonhador...
Sou um tolo que acredita, ainda, no amor..'

PRÍNCIPE POETA (Alexandre Lemos - APAE)


Nota:
Peço que divulguem para prestigiá-lo.
Se uma pessoa que encontra as barreiras que ele encontra acredita
tanto no amor, por que a maioria das que se dizem 'normais' procuram,
ao contrário, negar sua existência?

DIA DO SURDO - 26/09 - SEMANA DE COMEMORAÇÃO !!!!!! PARTICIPEM!!!

• 18/09/2010 -15:00 as 17:00 Encontro com a Família
(Evento para a família dos Surdos)
• 19/09/2010 - 15:00 as 17:00 Conheça nossos talentos
Apresentação do Teatro Alegria Surda
• 20/09/2010 – 19:30 as 21:00 Competição Jogo CM e Jogo Memória
• 21/09/2010 – 19:30 as 21:00 Competição Jogo Tapete e Jogo da Memória
• 22/09/2010 – 11:00 as 18:00
Visita ao Memorial da Inclusão
(Secretaria Cultura do Estado de São Paulo)
• 23/09/2010 – 07:00 as 18:30
• Seminário a Inclusão da criança com Surdez
(Secretaria Cultura do Estado de São Paulo)
• 24/09/2010 – 13:00 as 18:00
Gincana para Crianças
Local: Ginásio José Pedro
Raimundo (Vila Rio Branco)
• 25/09/2010 – 09:00 as 11:00
1ª Caminhada dos Surdos
Local: Parque da Cidade
• 26/09/2010 – 10:00 as 18:00
Churrasco de Comemoração
Local: Chácara Pincinatto
Para participar das Competições e Visita ao Memorial da Inclusão faça a sua inscrição na recepção da ACSJ.
PARTICIPE!!

Revista Inclusão do MEC!!!!!!!

Já está disponível para baixar a revista INCLUSÃO....
http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/revistainclusao8.pdf

Clube do Surdo

 

I SEMINÁRIO A INCLUSÃO NO AMBIENTE EDUCACIONAL DA CRIANÇA COM SURDEZ

O I SEMINÁRIO A INCLUSÃO NO AMBIENTE EDUCACIONAL DA CRIANÇA COM SURDEZ tem como tema central refletir sobre a formação e acompanhamento do trabalho realizado com alunos surdos, com vistas ao acesso a uma comunicação efetiva, no entendimento das questões ligadas à cultura surda, à diversidade, às políticas e práticas educacionais, didáticas e acessibilidade.
Sabemos do grande desafio em promover um evento de tal dimensão; entretanto, temos a certeza da contribuição que este trará para os profissionais que atuam no atendimento educacional especializado, nas classes regulares das redes estadual, municipal e particular de ensino, bem como nas escolas especiais, buscando alternativas que possam promover uma cultura de inclusão que respeite as diferenças e reconheça entre elas a importância da Língua Brasileira de Sinais – Libras e do Bilingüismo.
É um momento que oportunizará a comunicação e socialização de experiências educacionais inclusivas, propiciando espaços para reflexões sobre diversidade e seu contexto.

PROGRAMA - 23 de setembro de 2010 (quinta-feira)
8h – Credenciamento
9h – Abertura
Dra Linamara Rizzo Battistella
Secretária de Estado dos Direitos da Pessoa com Deficiência
Paulo Renato de Souza
Secretário de Estado da Educação
Marcos Belizário
Secretário Municipal da Pessoa com Deficiência e Mobilidade Reduzida de São Paulo
Alexandre Schnneider
Secretário Municipal da Educação de São Paulo

9h30 - Mesa Redonda
As políticas educacionais: propostas e soluções.
“Educação de Qualidade: Compartilhando saberes na educação de alunos com surdez e com surdocegueira”
Coordenação de Mesa: Flávio Augusto Werner Scavasin (Secretaria do Estado dos Direitos da Pessoa com Deficiência)
• Cleonice Machado de Pellegrini (Secretária de Educação Especial do Ministério da Educação)
• Maria Elizabete da Costa (Diretora do Centro de Apoio Pedagógico Especializado, do Estado de São Paulo)
• Mazé Favarão (Secretaria de Educação do Município de Osasco)
10h45 – Coffee Break

11h – Mesa Redonda
Os novos desafios das instituições educacionais em relação à surdez e bilinguismo.
Coordenação da Mesa: Carla Mauch (Mais Diferença)
• Ronice Muller de Quadros (Universidade Federal de Santa Catarina)
• Maria Cristina da Cunha Pereira (Divisão de Educação e Reabilitação dos Distúrbios da Comunicação-DERDIC)
• Neiva de Aquino Albres (Doutoranda em Educação Especial – Tutora do Letras-Libras Pólo USP)
• José Ednilson Júnior (Bacharelado em Letras Libras - Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC / Pólo UFGD)

12h30 INTERVALO

14h – Atividade Cultural
• Rimar Ramalho Segala (Mais Diferenças)

14h30 - Mesa Redonda
Dialogando sobre a interface Cultura, Educação, Saúde, Família, Esporte e Lazer
Coordenação da Mesa: Laila Sankari Camargo Rosa (Secretaria Municipal da Pessoa com Deficiência e Mobilidade Reduzida - SMPED)
• Marina Morettin (Fonoaudióloga – Especialista em Laboratório do Departamento de Fonoaudiologia da Faculdade de Odontologia de Bauru – USP)
• Shirley Rodrigues Maia (Ahimsa Associação Educacional para Múltipla Deficiência)
• Leland Emerson McCleary (Faculdade de Letras da USP)
• Clélia Regina Ramos (Editora Arara Azul)

15h30 - Mesa Redonda
Experiências de Educação Inclusiva de Alunos Surdos e Formação de Profissionais
Coordenação da Mesa: Generosa Monteiro Ferraz (CAPE/SEESP)
• Keila Cardoso Teixeira (Mestrada em Educação. Universidade Metodista de Piracicaba, UNIMEP)
• Héldea Ângela dos Santos Braga (Psicóloga, professora de Língua portuguesa, graduando em Letras/Libras – CBS – Confederação Brasileira dos Surdos)

16h – Coffee Break

16h15 - Mesa Redonda
O Processo Educacional na Visão dos Surdos
Coordenação da Mesa: Geni Aparecida Fávero (Secretaria de Estado dos Direitos da Pessoa com Deficiência)
• Anahy Guedes de Mello
• Cláudia Sofia Indalécio
• Daniel Choi
• Neivaldo Augusto Zovico
• Priscilla Gaspar
• Regiane Agrella
• Ricardo Nakasato
• Rimar Ramalho Segala

17h30 - Atividade Cultural
• Nelson Pimenta (ator)

18h30 – Encerramento

Inscrições Gratuitas (Vagas Limitadas) pelo site www.pessoacomdeficiencia.sp.gov.br

Informações pelo telefone (11) 5212-3765
e-mail eventos@pessoacomdeficiencia.sp.gov.br

Local: Auditório da Secretaria de Estado dos Direitos da Pessoa com Deficiência
Av. Auro Soares de Moura Andrade, 564
portão 10 – Barra Funda – São Paulo - SP
( Acesso: Metrô Barra Funda ou
estacionamento particular no Portão 15 )

CURSO IDENTIFICANDO E ATENDENDO O ALUNO COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL EM SUAS NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS

 

Nosso curso teve início dia 20 de agosto e contou com a presença da Neuropediatra da APAE DE VARZEA PAULISTA DRA ANGELA GONÇALVES.

OT ALTAS HABILIDADES

 

Obrigada pela colaboração e cooperação durante o nosso encontro.
Marisa Tomazzeto

OT ALTAS HABILIDADES

 

Nossos colegas que deram depoimentos...

Curso de LIBRAS 2010

Derrubando Barreiras - Acesso para Todos*

*Ouça pela Rádio Eldorado AM, todas as segundas-feiras, às 14h30
e aos sábados e domingos, reprise às 20h30 horas, o programa*

Na próxima segunda-feira (16), o programa Derrubando Barreiras - Acesso para
Todos, apresentado atualmente por Marta Gil, entrevista Débora Kober,
pedagoga com especialização em Distúrbios da Comunicação e Mestrado em
Tecnologias da Inteligência e Design Digital pela PUC-SP. Desde 1986, nossa
convidada trabalha em projetos de informárica educativa com alunos surdos.
Há cinco anos, Débora também é coordenadora pedagógica na Fundação de
Rotarianos de São Paulo, onde desenvolve em parceria com o Colégio Rio
Branco, o Programa de Continuidade de Escolaridade - que atua com alunos
surdos a partir do 6º ano.

Participa também do programa, deixando um depoimento, Sheila Carvalho, mãe
de uma criança com surdez progressiva; ela fala sobre o Implante Coclear e
o novo rpapel da Agência Nacional de Saúde Suplementar (ANS).

Não perca!

Você é o nosso convidado para derrubar mais esta barreira!

*Derrubando Barreiras - Acesso para Todos / Apresentação: Marta Gil*

***Todas as segundas-feiras, às 14h30. Reprise aos sábados e domingos,
20h30.*

*Rádio Eldorado AM (700 kHz)*

Pela Internet, no novo sitio www.territorioeldor ado.com.br
E acesse também http://derrubandoba rreirasacessopar atodos.blogspot. com

Blogue-se, ouça as entrevistas, leia as notícias e deixe seu recado!

Para participar, mande e-mail para derrubandobarreiras @redeeldorado. com.br

E.E. "PROFª IVONY DE CAMARGO SALLES"

O Conselho Digital é o que há de inovador no sistema de tecnologia e informática, a Escola Estadual Profª Ivony de Camargo Salles, município de Itatiba, implantou este sistema no início do ano letivo de 2010. O Conselho Digital funciona via internet, onde o pai ou responsável pode acompanhar a freqüência do aluno em tempo real, isto é, acompanhar de sua casa ou do local de trabalho, etc, se o mesmo está na escola, uma vez que o aluno, faz o registro da freqüência com a carteirinha através do leitor de código de barras e o leitor da fotografia (carometro).
As notas das avaliações bimestrais, as ocorrências, os encaminhamentos ao Projeto de Reforço e Recuperação, as solicitações de trabalhos escolares também podem ser acompanhadas via online, através de uma senha registrada para cada aluno.
O sistema classifica o melhor desempenho pelo aluno de cada sala e a escola promove uma premiação como incentivo aos estudantes.


Equipe Gestora


O novo sistema de Conselho Digital foi implantado, depois de muitos encontros com a empresa responsável, os pais, os alunos e professores.
Hoje, todos estão muitíssimos satisfeitos com o novo sistema.

Pós Graduação em Jundiaí

 

Curso “Identificando e atendendo o aluno com Deficiência Intelectual em suas Necessidades Educacionais Específicas”

Local: Oficina Pedagógica – sala 2
Horário: das 13h às 17 h
Carga Horária: 40h presenciais
Encontros: 10 encontros de 4h
Período de realização:
20,27 de agosto,
03,10.17,27 de setembro,
01,08,22 e 29 de outubro de 2010.
Critérios de certificação: A Diretoria Regional emitirá certificado ao participante regularmente inscrito, com aproveitamento comprovado e freqüência mínima de 80%.

Ruth Maria Rodrigues Garé
Andréia Aparecida Sorba Chagas
Girlene de Oliveira Fernandes Calza
Glauce Maria Camacho
Dinalva Aparecida Bueno da Silva
Silvia de Paula Campos Bussi
Sonia Aparecida da Costa Barbosa
Mara Manderléia Alves de Oliveira
Fernanda Ferris da Silva
Rosângela Nunes
Clara Alice de Oliveira
Alinetícia R. Deitos Tempeste
Fernanda Lúcia de Mello Porto
Maria José de Oliveira Lima
Claudia Cristina Romão
Ana Maria de Oliveira Giffone
Isabel Fontana da Silva
Marcia Maria Siqueira Fernandes
Vagner Pereira
Rosana Aparecida Piva
Edna Maria Batista
José Raimundo da Silva
Eunice Borges Candido e Silva
Andréia Cristina Bertolini Horrreath
Tabatta Scotto
Evanilde Colucci Ferreira Vieira
Daniela Cristina Vitorino Botti
Lúcia Martins Dias
Zilda de Campos Codarin
Rosana Aparecida Boldrin
Juliana Grosseli Benazato
Claudia Maria de Camargo
Solange de Oliveira Matos
Tais Cristina de Souza
Melissa Vidulin Decanini
Elisabete Aparecida Periotto
Eliana de Fátima Munhão Campos
Cecília Aparecida Fernandes
Maria Candida de Oliveira Ferragut
Gilberto Tavares


ATENÇÃO: OS PROFESSORES SÓ PODERÃO PARTICIPAR DO CURSO FORA DO HORÁRIO DE TRABALHO.

Curso de Atualização - Introdução a Libras

Nome do Curso: “Introdução a LIBRAS”
Duração: 40 (trinta) horas presenciais
Certificação: expedida pela CENP / DE
Encontros: 10 encontros de 4h
Período de realização:
19, 26 de agosto,
02, 09, 16, 23, 30 de setembro,
07, 14 e 21 de outubro de 2010.
Critérios de certificação: A Diretoria Regional emitirá certificado ao participante regularmente inscrito, com aproveitamento comprovado e freqüência mínima de 80%.

TURMA A – HORÁRIO 8:30 h às 11:30 h
CÉLIA REGINA RONCATO
ERIKA NICOLAU
NILSA DE FREITAS OLIVEIRA
DEBORA MENDES DE AZEVEDO
FERNANDA BARBOSA FAZANO
CAROLINA LAPOLA
IVA BURRIN
DAYSE DA SILVA MARTINS
LILIAN FÁTIMA RESCHIETO SILVA
AUDREY DE MARCHI
POLAINE C. DA SILVA LOPES ENDRISSI
Mª LOURDES DE GODOI BOTELHO
TANIA DO ESPIRITO SANTO
ANA PAULA P. LEME DE SOUZA
ARLETE PEREIRA DE SOUZA FERNANDES
FERNANDA REIS GUIMARÃES
GLAUCIA MARTA TRINDADE
FÁBIO DE OLIVEIRA CABRAL
ÉRICA C. RODRIGUES SILVA
REGIANE A.GALORO DE CAMARGO
KARINA TEODORO DIAS DA SILVA
MARIA MARCELINO DOS SANTOS
ROSANA ALVES LOURENÇO SILVA
MARCIA MARIA NIVOLONI
MARTA CRISTINA PAZETO
VERA LÚCIA MARTINS PASSERO
MªCONCEIÇÃO COSSO DA SILVA PRADO
ELISABETE PAHSSONATTO BRETERNITZ
SOLANGE AP. FÁTIMA FESSALDI ALEXANDRE
SANDERLI TRINQUINATO DE MORAES
CÉLIA REGINA RONCATI
JULIANA ANDRADE
SILMARA CORA DE CARVALHO
MARIA APARECIDA ALVES PINHEIRO
ROSANA APARECIDA PIVA
SHEILA SIQUEIRA DE OLIVEIRA

TURMA B – HORÁRIO 13:30 h às 16:30 h

JULIANA RIBEIRO A. N. GREGÓRIO
AIDANO M.OLIVEIRA SILVA
BERNADETE S. COSTA SILVA
JULIANA MARIA RIBEIRO MATOS
INÊS VIEIRA DOS SANTOS
DINALVA AP. BUENO DA SILVEIRA
RITA ISABEL MARCIANO ZINI
RICARDO M.M. ROSADO
RENATA AP. RAMOS SILVA
ADRIANA SCARABELLO SEGALA
ROSANA AP. PIVA
LEANDRO AP. ALVES MOREIRA
MARCIO BORGES MACHADO
SUELI Mª SCARPANTI
PRISCILA DANIELA PEREZ BULGARELLI
ILDA AP. DE JESUS PEREIRA FRANCO
ROSELI AP.DE SOUZA
SONIA AP. SANTOS GIANJOPE
CINTIA PASSADOR SOARES
Mº NADIR TAFARELO ROMANO
MARIA CRISTINA MAZALI
CRISTINA ERI MIURA
ROSA BATISTA DOS SANTOS
CRISTINA ARTHUR NUNES
CLAUDIA RIBEIRO AGNOLINI BARCAROLLO
MILIANE SECCATO
SILVIA DE PAULA CAMPOS BUSSI
VLADIMIR GUEDES
DANIELA CRISTINA VITORINO BOTTI
CLARA ALICE DE OLIVEIRA
EURIDICE ODETTE MIQUELOTTO
ISABEL DE FÁTIMA BARBOSA SILVA
MARCIO GLEDSON DA SILVA
PATRICIA PASTRE RAMOS
CECILIA MARIA MARTINS SILVA

*Derrubando Barreiras - Acesso para Todos*

*Derrubando Barreiras - Acesso para Todos*

*Acesso Universal: novo conceito da Eldorado*

Nesta segunda-feira (2 de agosto), o Derrubando Barreiras- Acesso Para
Todos, programa apresentado atualmente por Marta Gil, entrevista o criador
e conteudista do Site Bengala Legal. Marco Antônio de Queiroz, mais
conhecido como MAQ, é cego e um grande incentivador da inclusão digital das
pessoas com deficiência. Ele foi o primeiro jurado com deficiência visual de
um Festival de Cinema Internacional, é autor do livro 'Sopro no Corpo-
Vive-se de Sonhos', especialista em acessibilidade digital, além de ser
palestrante, consultor e editor de artigos.

Não perca a entrevista!

Esperamos você para derrubar mais esta barreira!

-

*Derrubando Barreiras - Acesso para Todos / Apresentação: Marta Gil*

*Todas as segundas-feiras, às 14h30. Reprise aos sábados e domingos, 20h30.*

*Rádio Eldorado AM (700 kHz)*

Pela Internet, no novo sitio www.territorioeldor ado.com.br .
E acesse também o http://derrubandoba rreirasacessopar atodos.blogspot. com

Blogue-se, ouça as entrevistas, leia as notícias e deixe seu recado!

Para participar, mande e-mail para o
derrubandobarreiras @redeeldorado. com.br<derrubandobarreiras @radioeldorado. com.br>

LISTA DE ESPERA AEE

 

Escrito por Kleber Corrêa de Souza

Sáb, 24 de Julho de 2010 13:15

Composição de lista de espera para o curso de especialização em AEE-FFC/Unesp-SEESP/MEC  Vimos pelo presente informar que estão abertas as inscrições para compor a lista de espera do curso de Especialização em Atendimento Educacional Especializado, na perspectiva da Educação Inclusiva, na modalidade a distância, da Faculdade de Filosofia e Ciências – FFC-Unesp/Marilia, a ser realizado em parceria com a Secretaria da Educação Especial – SEES/MEC. Este curso terá como objetivo capacitar professores da rede pública de ensino no âmbito nacional para a docência no atendimento educacional especializado de alunos com transtorno global do desenvolvimento, altas habilidades/superdotação e deficiências. O curso terá uma carga horária de 480 horas, com atividades a serem desenvolvidas nos próximos semestres - de agosto/2010 à janeiro/2012, no ambiente virtual de aprendizagem, na plataforma Telduc, hospedada no portal do Nead (Núcleo de Ensino a Distância) Unesp: www.edutec.unesp.br     Poderão concorrer a lista de espera àqueles que atenderem aos critérios: Ter graduação em pedagogia, curso normal superior e/ou licenciatura; Ter vínculo de contrato profissional com a rede publica de ensino (em qualquer nível de ensino). Caso haja interesse para efetuar a inscrição mencionada, será necessário que o dirigente de sua secretaria/diretoria de ensino redirecione um ofício para a secretariaaee@gmail.com Este endereço de e-mail está protegido contra spambots. Você deve habilitar o JavaScript para visualizá-lo. , até dia 04.08.2010, com cópia dos seus documentos pessoais digitalizados: Xerox de Diploma de Licenciatura autenticado Xerox de Histórico Escolar (graduação) autenticado Xerox do RG E CPF autenticado Declaração de vínculo empregatício junto ao Município e/ou Estado original ou autenticada     Marília, 24 de julho de 2010.

Conflito pedagógico...

Então colega, estou fazendo a especialização na área da deficiencia intelectual, no componente currícular Políticas Públicas a professora solicitou a leitura de um texto do Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores - 2007 - UNESP.
Texto:INCLUSÃO ESCOLAR E A PRÁTICA PEDAGÓGICA, Miralha, Jussara Oliveto; Schulunzen, Elisa Tomoe Morya.

Nele as autoras discorrem sobre a inclusão a partir dos anos 50 e posteriormente sobre a política pública de inserir os alunos deficientes na rede pública, primeiro através da educação especial nas classes especiais e num segundo momento através do serviço das salas de recurso.
Parte da Declaração de Salamanca onde a diversidade começa a ser contemplada, a questão do acesso a escola pública regular chegando a adaptação currícular como forma de prover oportunidade a todos de desfrutar dos conhecimentos historicamente construidos na escola pública. Até ai estava tudo certo, sempre estudei o tema e tive isso como alavanca das ações que permeam a minha vida de professor.
No paragrafo seguinte o texto orienta sobre as Diretrizes Nacionais da Educação e passa pelos PCNs onde são focados as orientações didáticas a respeito de avaliação, autonomia, diversidade, intenção e cooperação, disponibilidade para a aprendizagem, organização do tempo e espaço e seleção de materiais...levando-nos a pensar em:
ADAPTAÇÃO CURRÍCULAR.
No PCN a ADAPTAÇÃO CURRÍCULAR dispõe sobre as possibilidades educacionais de atuar frente as dificuldades de aprendizagem dos alunos (...)implicam em planificação pedagógica e as ações docentes fundamentadas em critérios que definem: o que o aluno deve aprender, como e quando aprender e de que forma deve ser organizado para ser mais eficiente para o processo de aprendizagem e como e quando avaliar o aluno.
no decorrer ele sita a possibilidade de adaptações visando um ensino individualizado dentro do ensino comum usando técnicas, procedimentos e instrumentos de avaliação e conteúdo. Fiquei com isso rolando na cabeça, nós falamos em inclusão e vamos modificar todo o contexto da sala de aula e tratar o aluno de forma diferenciada, trazendo a tona a diferença e subjetivando o que "imaginamos" que o aluno saiba ou seja capaz de aprender!!!! Estou em conflito pedagógico, será que estamos excluindo a possibilidade de nossos alunos aprender oferendo adaptação currícular!
Dizem que de boas intenções o inferno está cheio...pois eu me pergunto, será que acreditando que fazendo adaptação currícular estamos realmente fazendo inclusão?
Acabamos com as classes especiais por que não queriamos segregação, implantamos os serviços de apoio e as adaptações currículares e de alguma forma estamos implantando reguladores externos da aprendizagem que são baseadas na "falta" do que supomos.
Será que o caminho desse impasse deva passar pela transformação da nossa forma de lidar com o conteúdo escolar e privilegiar as diferentes formas de elaborar o conhecimento? Não sei o que você pensa sobre isso, alias gostaria de saber.
(texto sem correção, feito no momento do confronto de idéias)

Lente de Aumento para Baixa Visão

Pessoal,

Seguem dois links para programas que funcionam como lentes de aumento na
tela do computador. Pode ser útil para pessoas com baixa visão.

O download grátis.

http://www.baixar. info/download/ 21055-ozzoom. html

http://sourceforge. net/projects/ magnifier/ files/magnifier% 20for%20Windows/ 3.4/Vmg3. 4_install. exe/download

 

JOVEM SURDO

Vão participar evento e interesse encontro-ponto interação Jovem de Surdos é Mineira

Bem vindo visitar site http://www.jovenssu rdos.org. br/ejsmg/

Abraço

Antônio Campos de Abreu

http://historiadesu rdos.blogspot. com/Nos dias 14 e 15 de agosto, a Associação Mantenedora Pandorga, de São Leopoldo/RS, promoverá Seminário sobre Autismo Grave, dirigido a familiares de autistas, bem como estudantes e profissionais da área da saúde, serviço social e educação.
O evento ocorrerá no auditório do Campus SETREM e terá a presença de profissionais renomados, como: Fernando Gustavo Stelzer, Médico e Mestre em Neurologia (Universidade de São Paulo/USP); Heide Kirst, graduada em Educação Especial (Institut d´Études Sociales de Genebras/Suíça) ; Jacqueline Kalakun, graduada em Serviço Social (PUC), Especialista em Administração e Projetos Sociais (Universidade Gama Filho/RJ), Gestão de RH (Fundação de Recursos Humanos/POA) e Desenvolvimento de Grupos (Sociedade Brasileira de Dinâmica de Grupos/POA) e Mestranda em Educação (ULBRA) e Alexandre José da Silva, Bacharel em Ciências Jurídicas e Sociais (UNISINOS), Especialista em Direito do Trabalhador (Universidade Castelo Branco) e servidor do Ministério Público do Estado, no cargo de Assistente de Promotoria de Justiça.
Os temas a serem tratados apresentarão a história e atualidades do autismo, características comportamentais, aspectos neurológicos, além de direitos, questões de cidadania, entre outros.
As vagas serão limitadas.
Interessados devem anexar à ficha de inscrição que se encontra no site www.pandorgaautismo .org (atividades de formação/agenda) e enviar ao e-mail pandorga.formacao@ terra.com. br.
O investimento é de R$ 20 para profissionais.
Para familiares de autistas a participação é gratuita.

 

*ALTERAÇÃO DE HORÁRIO: DERRUBANDO BARREIRAS, AGORA, A PARTIR DAS 14H30 DAS
SEGUNDAS. REPRISE AOS SÁBADOS E DOMINGOS ÀS 20H30.*

**

*Ouça pela Rádio Eldorado AM, todas as segundas-feiras, às 14h30
e aos sábados e domingos, reprise às 20h30 horas, o programa*

**

**

*Derrubando Barreiras - Acesso para Todos*

*Acesso Universal: novo conceito da Eldorado*

**

**

Na próxima segunda-feira (19), o programa Derrubando Barreiras - Acesso para
Todos, apresentado atualmente por Marta Gil, entrevista Pedro Farjala
Rocha, que aos 17 anos já desponta como uma das promessas do tênis para
cadeirantes. Com apenas 3 meses de vida, o atleta teve seus movimentos
comprometidos por conta de uma neurofibrose e aos 11 anos de idade já havia
descoberto no esporte uma maneira de se divertir e superar seus limites.

Participa também do programa, deixando um depoimento, Patrícia Goloni,
presidenta da ONG V.I.D.A.S - uma instituição que oferece atividades
esportivas para pessoas com deficiência.

Não perca!

Você é o nosso convidado para derrubar mais esta barreira!

*Derrubando Barreiras - Acesso para Todos / Apresentação: Marta Gil*

***Todas as segundas-feiras, às 14h30. Reprise aos sábados e domingos,
20h30.*

*Rádio Eldorado AM (700 kHz)*

Pela Internet, no novo sitio www.territorioeldor ado.com.br
E acesse também o http://derrubandoba rreirasacessopar atodos.blogspot. com

POVO SURDO !!!!!

Povo Surdo,
Que interesse chique Universidade dos Surdos Gallaudet - EUA vai
expedir comunicação Mundial sobre Surdos , Filme etc vários e esta momento
Gallaudet
Vão assistir aqui vários e tentar paciência diferente sinalização mas pegar
algum entender contexto a ASL e Gestuo.
Tambem quase comparado UFSC Letra Libras Brasil e ver site
http://historiadesu rdos.blogspot. com/ e mais Faculdade de INES - Rio

Adaptação Currícular

Achei um lugar muito legal sobre adaptação currícular....passa lá:
http://wwwp.fc.unesp.br/~lizanata/tcc/index.html

PARAOLIMPIADAS ESCOLARES 2010 - FICHA PRÉ INSCRIÇÃO

 
1 - Em prosseguimento aos contatos anteriores referentes às PARAOLIMPIADAS ESCOLARES 2010, estamos encaminhando, em anexo, a FICHA INDIVIDUAL DE PRÉ INSCRIÇÃO e um RESUMO DO REGULAMENTO GERAL.

2 - A ficha é INDIVIDUAL e deverá ser enviada, devidamente preenchida, por e-mail até o dia 25 de junho para:   vsenatore@sp.gov.br  ou   srgsantos@sp.gov.br


3 - Os alunos/atletas que não tiverem nenhum resultado de competições realizadas no ano de 2010 para serem informados, deverão participar obrigatoriamente de uma das seletivas que serão realizadas durante o mês de julho.

4 - Este será o único documento válido para análise e definição da equipe representativa do nosso estado e deverá ser preenchida OBRIGATORIAMENTE por todos os alunos/atletas interessados em participar no evento. A definição da equipe paulista será feita após avaliação dos resultados contidos nas fichas e pelos resultados obtidos nas seletivas conforme previsto no Item 3 acima.  

5 - Todos os alunos/atletas que estão inscritos para participarem em julho próximo nos Jogos Regionais 2010, modalidades de ATLETISMO e NATAÇÃO, deverão informar no campo 5 - Evento da ficha de Pré-Inscrição, sua participação, obviamente sem os resultados. Nós teremos acesso a todos os resultados dos 8 Jogos Regionais que serão realizados e ficaremos responsáveis pela inclusão dos resultados. Dessa forma o aluno/atleta pré-inscrito NÃO PRECISARÁ participar das seletivas.

6 - Qualquer dúvida em relação ao preenchimento da ficha ou competições válidas para avaliação de resultados, pedimos o obséquio de entrar em contato conosco pelos e-mails informados no item 2 acima.
 

Atenciosamente,


SÉRGIO RICARDO GATTO DOS SANTOS
Assistente Técnico
Secretaria de Estado dos Direitos da Pessoa com Deficiência
São Paulo - SP
Fone: 55 - 11 - 5212 3761
E-Mail: srgsantos@sp.gov.br


VANILTON SENATORE
Assessor Técnico de Gabinete
Secretaria de Estado dos Direitos da Pessoa com Deficiência
São Paulo - SP
Fone: 55 - 11 - 5212 3713
E-Mail: vsenatore@sp.gov.br

CURSO DE SOROBAN

O Centro de Apoio Pedagógico Especializado (CAPE) comunica e solicita a divulgação aos Professores PEB I e PEB II de Matemática que atuam com alunos com deficiência visual da realização do Curso de Atualização "Uso e ensino do Soroban Adaptado para Deficientes Visuais", nos termos da Resolução SE 62/05, a ser publicado oportunamente em Diário Oficial, conforme segue:

• Local de Realização: SEE/CAPE – Centro de Apoio Pedagógico Especializado Rua Pensilvânia, 115 – Brooklin – São Paulo –SP Telefone: (011) 5090-4600 e Fax: 5090-4690, e-mail: cape@edunet.sp.gov.br
  
• Nome do Curso: "Uso e Ensino do Soroban Adaptado para Deficientes Visuais";
  
• Público Alvo: Professor PEB I e PEB II de Matemática atuando com alunos com deficiência visual;
  
• Nº de vagas: 40;
  
• Período de realização: 12 a 16 de julho de 2010;
  
• Carga horária total: 40h - 08h por dia;
  
• Horário do curso: das 8h às 17h;
  
• Critérios para inscrição:
  

9Ser Professor da Rede Estadual de Ensino: PEB I,PEB II de Matemática, atuando com alunos com deficiência visual (30 vagas para a rede estadual e 10 para instituições e municípios);

9As inscrições serão recebidas no período de
21 de junho a 2 de julho de 2010, pelo telefone (011) 5090-4600. As inscrições já efetivadas deverão ser confirmadas por telefone até o dia 7 de julho de 2010;

 

Obs.: Não haverá pagamento de diária e dispensa de ponto

 

 

Profª Maria Elizabete da Costa

Diretor Técnico II

Serviço de Educação Especial

JOGOS ON LINE PARA AS SALAS DE RECURSOS

Meninas recebi o link de um blog sobre jogos on line...

http://specialgamess.blogspot.com/

É um laboratório de aprendizagem organizado por educadores de forma colaborativa. Jogos e softwares utilizados como recursos para o desenvolvimento de habilidades afetivo-emocionais, motoras e cognitivas como as funções mentais superiores e as estruturas de pensamento, especialmente de pessoas com deficiência intelectual.
Passa lá....

2º Prêmio Talento Literário/Poesia na área de Superdotação

O 2º Prêmio Talento Literário/Poesia na área de Superdotação idealizado pela Coordenação do Núcleo de Atividades de Altas Habilidades Superdotação do Distrito Federal e realizado pelas: Biblioteca Nacional de Brasília – BNB, SEESP-MEC, Embaixada da Espanha, SESC e Secretaria da Cultura.

· Objetivos: Investir no incremento do potencial talentoso do estudante com altas habilidades/superdotado na poesia e ilustração; revelar e premiar novos talentos literários e artísticos; sensibilizar a sociedade em geral para a riqueza da inteligência nacional, especialmente na área de literatura.

· Público-alvo: Alunos com altas habilidades, entre 12 e 17 anos, matriculados na rede básica de ensino, pública e particular, como potencial de talento para a poesia.

· Meta: Escolha de 27 poemas (1 de cada Estado), por meio de uma seleção em nível estadual, depois nacional, para concorrer ao Primeiro Prêmio Talento Literário/Poesia em Superdotação, a ser realizado em Brasília, em agosto, por ocasião da I Bienal Internacional de Poesia, promovida pela Biblioteca Nacional de Brasília.

· Resultado esperado: Edição de um livro de 27 poemas inéditos, que será lançado na Bienal – Espaço da Feira do Livro.

Condições para Inscrição:

1. O original deverá ser apresentado, devidamente revisado, datilografado ou digitado em TRÊS vias, em perfeita condição de legibilidade, usando apenas um dos lados do papel, em formato A4. Se digitado, usar espaço 1.5, fonte ARIAL, tamanho 12.

2. Na Ficha de Identificação (disponível no site: www.bnb.df.gov.br/bip) deve constar: nome completo, pseudônimo, endereço completo do participante e de seus responsáveis legais, nome da instituição em que estuda e do professor, e ainda um currículo mínimo de cinco linhas apresentando o participante.

3. Não deverá constar o nome do aluno no texto do poema, sendo desclassificado o candidato que descumprir este item.

4. O poema e a ficha de identificação deverão ser enviados ao Centro de Apoio Pedagógico Especializado (onde está sediado o NAAH/S São Paulo – Núcleo de Atividades de Altas Habilidades São Paulo) até o dia 14 de julho de 2010 para que possamos proceder a seleção e envio do poema vencedor do Estado de São Paulo para concorrência nacional.

5. Cada concorrente pode apresentar apenas 1 (um) poema inédito, escrita em língua portuguesa, de tema livre, cuja forma não exceda a 30 linhas. Entende-se por inédito os textos não publicados em livros, revistas, jornais, Internet ou classificados em quaisquer concursos de cunho literário.

 

Formas de envio:

- Através do e-mail cape@edunet.sp.gov.br aos cuidados de Denise Arantes

- Através do correio para Rua Pensilvânia, 115 – Fundos - Brooklin/SP – Cep: 04564-000 – São Paulo/SP

Premiação

Um finalista de cada estado do Brasil será selecionado pela comissão julgadora local e ganhará passagens para Brasília, bem como hospedagem, com direito a um acompanhante, com o objetivo de participar da solenidade de premiação e demais atividades da II BIP.

Para maiores informações, acesse o site: www.bnb.df.gov.br/bip

Para outros esclarecimentos, entre em contato com Denise Arantes, Rosangela Gebara ou Adriana Abrão pelo telefone (11) 5090- 4600 ou 3218-2056.

Equipe CAPE

NAAH/S São Paulo

A Copa na DE...

MAQUETE ELABORADA PELA ESCOLA ARTUR RICCI

Sala de Recurso do Bispo Dom Gabriel

A Juliana está fazendo um mural com os alunos, todo mês tem atividades novas, os alunos estão curtindo muito...

Formatura do CURSO DE LIBRAS

Cresce nº de alunos superdotados, mas acesso a ensino continua restrito

Registros no MEC passaram de mil para 5,6 mil em 5 anos, mas a OMS estima que o País tenha até 2,5 milhões de estudantes com altas habilidades. Falta de informação e estrutura precária da rede educacional impedem desenvolvimento de talentos

05 de junho de 2010 | 0h 00

Bruno Boghossian - O Estado de S.Paulo

RIO

Apesar de o número de alunos superdotados registrados pelo Ministério da Educação (MEC) ter quintuplicado em cinco anos, passando de cerca de mil para 5,6 mil, apenas uma pequena parcela da população com esse potencial tem acesso ao atendimento especial, garantido por lei. A Organização Mundial da Saúde estima que entre 1,5 milhão e 2,5 milhões de alunos no País tenham altas habilidades em alguma área do conhecimento.

"O aumento do número de registros indica que mais alunos estão tendo acesso a condições melhores de atendimento e estimulação. No entanto, os dados mostram que os jovens com altas habilidades no Brasil não estão sendo identificados", afirma Bárbara Delpretto, da Secretaria de Educação Especial do MEC.

Uma resolução do Conselho Nacional de Educação determina que todo aluno com esse potencial tenha acesso a uma formação complementar em unidades de atendimento especializado, seja em instituições pública, particular ou filantrópica.

Educadores alertam que a falta de informação dos professores e a estrutura precária da rede pública de ensino formam barreiras que impedem o desenvolvimento de grandes talentos.

Uma das principais dificuldades é a identificação desses potenciais, uma vez que não só alunos com ótimo desempenho escolar são considerados superdotados. "A superdotação pode aparecer em qualquer área da habilidade humana ? desde o raciocínio abstrato mais complexo até o trabalho artesanal mais rústico", explica a doutora em Educação pela Universidade Federal Fluminense Cristina Delou. "O professor deve estar atento para identificar características como criatividade, raciocínio lógico e capacidade de aprendizagem, não só o desempenho escolar."

Atenção especial. Garantir atenção especial pode contribuir para o desenvolvimento dos talentos dos superdotados. Alunos com capacidades de raciocínio fora do comum e gosto pela matemática, por exemplo, podem ser encaminhados a cursos em instituições de ensino superior para terem contato com conteúdos mais avançados. Aulas de piano são indicadas para crianças com alta sensibilidade musical e a prática de esportes, para desenvolver a inteligência sinestésico-corporal.

"O atendimento especializado é um acompanhamento para que a criança possa desenvolver a área em que tem maior destaque e interesse, além de solucionar dificuldades naquelas em que não se destaca", diz a presidente do Conselho Brasileiro de Superdotação, Susana Pérez.

Ignorar esses potenciais, além de representar desperdício de talento e até de mão de obra especializada, pode desestimular a formação tradicional do aluno na sala de aula comum.

"Os alunos que se destacam não conseguem avançar em seu próprio ritmo porque há uma série de colegas que seguem mais lentamente", explica Cristina. "Muitas vezes, o superdotado fica entediado, perde o interesse, se desmotiva e até abandona as aulas."

De acordo com educadores, alunos superdotados de escolas particulares têm mais chance de receber atenção especial se apresentarem sucesso em áreas do conhecimento acadêmico, como bom desempenho em provas e concursos.

"Os colégios, em geral, não valorizam os atletas, os músicos e os líderes. Às vezes, se tornam até um tormento, porque a direção não gosta do movimento que eles lideram ou não tem um programa de esportes", avalia Cristina. No caso de outras habilidades, como as artes, os pais podem procurar atividades extra-classe para estimular os potenciais dos filhos.

Já na rede pública, os alunos podem ser atendidos em centros especializados ou salas de recursos multifuncionais, mas nem sempre esses espaços estão disponíveis ou têm vagas para todos. "As escolas públicas sofrem com outras questões que as ocupam de modo intenso. Não há salas ou material apropriado para o atendimento especializado ? e o aluno superdotado não aceita qualquer tipo de material. Ele quer mais", diz Cristina.